En un contexto en el que la IA está en todas partes, sin embargo, aún tiene demasiados secretos para nosotros. No sucumbir y utilizarla de manera reflexiva y eficiente en beneficio de los humanos es el desafío actual; especialmente en la educación de las jóvenes generaciones, quienes representan nuestro futuro.
Marco de acción y antecedentes históricos
Tras el informe Villani « IAForHumanity », publicado en 2018, las equipos del Ministerio de Educación, especialmente la Dirección del Digital para la Educación, iniciaron la primera asociación de innovación en Inteligencia Artificial.
« Este informe establece un marco que reconoce que la IA ya está presente de manera exponencial y es hora de plantearse las preguntas adecuadas, ya que esto va a impregnar toda la sociedad« , introduce Axel Jean, jefe de la oficina de apoyo a la innovación digital y la investigación aplicada en la Dirección del Digital para la Educación, con quien compartimos esta entrevista.
Dentro de la estrategia digital para la Educación implementada para 4 años (2023-2027) -Punto de situación en noviembre de 2023 con Audran Le Baron, director de la DNE para escuchar en nuestra entrevista aquí-, hay un eje fuerte en torno a la IA que se inscribe en una estrategia nacional de IA que no solo concierne al Ministerio de Educación, « ya que también hay aspectos de seguridad, por ejemplo, la orientación de diferentes profesiones emergentes para las cuales debemos preparar a los jóvenes públicos, etc. », señala Axel Jean.
Finalmente, la implementación de sus acciones también se inscribe en el plan europeo « Plan de Acción Digital para la Educación Europea (DEAP 2021-2027) » en el cual el eje número 6 está dedicado a la IA.
« El eje 6 responde a la pregunta de la ética en el uso de la IA, lo que podemos hacer y lo que debemos hacer« , aclara Axel Jean.
Como en cualquier tema de innovación, es importante con la IA no limitarse a lo que la tecnología puede hacer, sino a lo que debemos hacer con ella. En este sentido, Axel Jean recuerda un punto fundamental que es no utilizar todo el potencial de la tecnología y « hacer cualquier cosa con ella », « sino mantenerse dentro de un ámbito razonable, democrático, que sea útil para los ciudadanos », enfatiza.
Por lo tanto, es importante abordar estos temas en la escuela.
« Hay un desafío enorme de educación en medios e información y de educación en pensamiento crítico de nuestros estudiantes para que puedan tomar sus propias decisiones como ciudadanos informados y no solo como consumidores« .
El papel de las IA en la educación
Para él, es responsabilidad de una democracia regular el uso de las IA y, en un plazo de menos de 5 años, es crucial ser reactivo para no verse afectado por IA diseñadas por otros.
Da el ejemplo de la empresa que creó TikTok, proveniente de China, y que China acaba de prohibir para menores de 16 años; de hecho, el gobierno chino considera que este servicio embrutece a su población… Y en Francia, las generaciones más jóvenes elogian esta red social y hasta ahora, no ha habido ninguna recomendación o « prohibición ».
« Ante cualquier problema disciplinario, hay un problema de educación en medios para que estos temas se aborden en la escuela de inmediato y ahora mismo« , argumenta Axel Jean.
La avalancha de IA generativas y sus consecuencias
La llegada de ChatGPT a finales de 2022 y principios de 2023, y su disponibilidad masiva y muy rápida para el público en general, fue un fenómeno de gran magnitud sin precedentes. Para Axel Jean, « hemos experimentado revoluciones industriales, pero esta tiene una particularidad, que es extremadamente rápida y afecta a los ‘cuellos blancos‘ ».
El Ministerio de Educación Nacional debe acompañar todas las transformaciones, incluida esta. Por ejemplo, en lo que respecta a ciertas disciplinas, naturalmente deben ser repensadas ya que son impactadas directamente por la llegada de las IA generativas.
« El comienzo de las IA generativas a menudo se centra en cómo puedo usarlas en clase y en mi disciplina; pero antes de eso, debemos tener en cuenta el problema social que debemos acompañar, formar a los maestros, alertar a los estudiantes, etc. », explica Axel Jean.
Actualmente, las IA generativas están muy centradas en California.
Con esta declaración, debemos entender que las empresas que ahora son gigantes han tomado decisiones muy centradas en sus usuarios, que son predominantemente angloparlantes. Esto plantea interrogantes sobre los recursos que se ofrecen, que hacen caso omiso por completo de las minorías y cuyos modelos provienen del pensamiento de « algunos ingenieros con base en California y esta situación realmente debe hacernos cuestionar », enfatiza Axel Jean.
Y añade: « las IA generativas producen lo más probable. Sería bueno que Francia desarrollara grandes modelos de lenguaje, lo cual está actualmente en curso, cuya base de entrenamiento sería de habla francesa y con una cultura europea« .
En el marco de la estrategia nacional de IA mencionada anteriormente, es importante saber que el Estado ha destinado 50 millones de euros para el desarrollo de modelos de lenguaje entrenados en una base amplia de habla francesa y europea.
Desarrollo de grandes modelos de lenguaje basados en el francés y en Europa
Con los 50 millones de euros comprometidos por el Estado francés para el desarrollo de dos grandes modelos de lenguaje, es importante tener en cuenta que serán entrenados en una base de habla francesa y europea, y que todos los algoritmos, conjuntos de datos y software serán de código abierto.
« En aproximadamente un año, estos serán herramientas en las que los profesores podrán apoyarse con conciencia, seguridad y transparencia« , señala Axel Jean.
Para él, no debemos rendirnos, y aunque ChatGPT haya avanzado mucho, « no estamos condenados a sufrir sin reaccionar« , añade.
Es evidente que las IA generativas han permeado todos los ámbitos de la sociedad, incluida la educación.
Para acompañar el cambio, el Ministerio ha emprendido una gran empresa: la formación en todos los niveles, « que es una condición necesaria para que todos estén capacitados para entender de qué estamos hablando« , aclara Axel Jean.
Desde 2018, después del informe Villani, la DNE ha lanzado licitaciones en el marco de los Partenariats d’Innovation Intelligence Artificielle (P2IA) cuyo objetivo era « desarrollar servicios basados en IA de asistencia para actividades de los estudiantes ».
En resumen, antes de la IA, se buscaba diferenciar y la IA permite cumplir esta promesa, diferenciar mejor.
« El punto crucial de equilibrio es que la IA es simplemente un asistente para el profesor; no hay duda de que el experto pedagógico es el profesor« , destaca Axel Jean.
Por ejemplo, el profesor de francés que desea realizar un trabajo de conjugación en el pretérito imperfecto puede pedirle a la IA que cree ejercicios con 4 niveles diferentes; ejercicios que serán generados en papel o en formato digital para los estudiantes y a partir de datos y fuentes proporcionadas por el profesor.
No es la clase sin el profesor; es el profesor quien cuenta con un servicio adicional, basado en IA, en su conjunto de herramientas disponibles.
Para los grupos con necesidades especiales, el asistente de IA también puede ser una ayuda para el profesor que permite crear grupos con necesidades « dinámicas ». El principio es que después de cada actividad, los estudiantes pueden moverse entre los grupos según sus necesidades, lo que es muy complicado de hacer diariamente sin este tipo de herramientas, ya que consume mucho tiempo.
Una vez más, es responsabilidad del profesor tomar la decisión final sobre qué grupo de necesidades es más adecuado para cada estudiante. Este es uno de los puntos destacados que Axel Jean también quiere resaltar en estos dispositivos: que la IA solo debe ser una parte de la evaluación.
« La IA o la tecnología digital nunca deben representar el 100% de la evaluación de un estudiante« , enfatiza.
Actualmente, los equipos de la DNE están encargados de desarrollar servicios que ayuden a los profesores a través de los P2IA lanzados en 2019 para los ciclos 2 en francés y matemáticas.
Desde el 8 de enero de 2024, el Ministerio ha lanzado un nuevo Partenariat d’Innovation en Intelligence Artificielle para francés, matemáticas y idiomas extranjeros para el ciclo 3 y el de ciclo 4 está en redacción.
La novedad para esta nueva ola de P2IA es la co-construcción en el aula: « durante 15 meses, el proyecto será probado en clase con voluntarios ».
« Así que colocamos al usuario principal, es decir, al profesor, en el centro del dispositivo, quien podrá dar comentarios regulares sobre el uso de la solución, tanto a la empresa Edtech como a los investigadores con los que trabaja. Por lo tanto, con estos comentarios, podremos decidir si comprar o no licencias para este servicio y ponerlo a disposición de los profesores franceses de forma gratuita« , explica Axel Jean.
En resumen, el servicio ofrecido con la IA generativa debe:
- centrarse en el usuario, es decir, el profesor, quien debe definir su necesidad
- dejar que el profesor elija usar todo o parte del servicio y sus propuestas
- ofrecer una mejor diferenciación para el estudiante
Además, se entiende que el entorno propuesto es completamente seguro y cumple con el RGPD.
En conclusión, Axel Jean recuerda que hay muchos cuestionamientos y ansiedades en torno al tema de la IA y que esto es completamente normal. Sin embargo, algunos aún piensan que la IA es una moda y que, como todas las modas, pasará.
« Pero si no es una moda y seguimos arraigados en el siglo XX, habremos perdido 2-3 años extremadamente valiosos para el público joven, especialmente los adolescentes de entre 14 y 17 años« , recuerda.
Y hace referencia especialmente a áreas como la ciberseguridad y todas las profesiones digitales actuales y futuras para las cuales nos faltan candidatos de manera desesperada.
« Claramente hay desafíos de orientación y profesionales que debemos abordar rápidamente, tanto para los niños como para las niñas« .
Como saben, estas áreas no atraen a las niñas en Francia y sin embargo, es fundamental poner en marcha el modo de « inspiración/motivación » porque, como señala acertadamente Axel Jean: « en la IA, si tenemos tantas niñas como niños, significa que los modelos que se desarrollarán estarán con los sesgos tanto de las niñas como de los niños; mientras que si tenemos más niños en estas áreas, lo que se propondrá será mayoritariamente con la visión de los hombres« .
Y entonces te estás privando del 50% de la inteligencia humana. Es terrible.
Este será la palabra final. Para reflexionar y difundir ampliamente, ¡por supuesto!
Fuente: Imagen « en la portada » crédito de la foto DNE
