Tras las recientes declaraciones del Ministro de Educación Nacional Gabriel Attal sobre su intención de « reparar la escuela », François Billioud, cofundador de la startup Cantoo, desea poner en el centro del debate la necesidad de construir una verdadera política de inclusión basada en la singularidad de los estudiantes, comprometiéndose con los fundamentos de un tercer camino: dejemos que cada individuo sea quien es. Para ello, ha tomado la imagen de los estudiantes zurdos obligados en su momento a adaptarse y aprender a escribir con la mano derecha para expresar su pensamiento.
Artículo por François Billioud, cofundador de la ESS Cantoo
Después de 13 años trabajando en el tema de la inclusión escolar, sigo sorprendido por algunos testimonios que he recibido. Recientemente, me contaron el caso de un estudiante de bachillerato con dispraxia que, llorando de dolor debido a tensiones musculares en el brazo después de haber trabajado durante cuatro horas, fue reprendido por el profesor supervisor argumentando una señal de debilidad de su parte. Y no hablemos de las orientaciones escolares aproximadas cuando algunos estudiantes tienen habilidades excepcionales pero su discapacidad les impide destacar.
La escuela inclusiva aún no integra suficientemente las discapacidades denominadas « invisibles », como los trastornos de aprendizaje.
Entender la singularidad de cada estudiante
En Francia, los síndromes de dis, como la dislexia (trastorno del lenguaje escrito), la dispraxia (dificultad para realizar ciertos movimientos) y la disgrafía (trastorno de la escritura), afectan entre el 6 y el 8% de la población francesa, es decir, entre 2 y 3 estudiantes por clase. Estos trastornos son más comunes de lo que parecen, pero al tratarse de una discapacidad invisible, siguen siendo ampliamente desconocidos y fuente de incomprensión en las aulas. Sin embargo, los métodos pedagógicos estándar no tienen en cuenta las necesidades particulares de estos estudiantes, dejándolos en dificultades para seguir el ritmo y adquirir habilidades clave. La inclusión de estos jóvenes no debe ser relegada a un segundo plano, ya que son trastornos que sufrirán toda su vida, pero que se pueden mitigar gracias a una atención y herramientas de compensación adecuadas.
Gabriel Attal declaró recientemente que « es a [la escuela] a la que le corresponde adaptarse a cada estudiante, y no al revés ». Sin embargo, no se debe cargar a los profesores con toda esta responsabilidad, pidiéndoles que adapten su enseñanza a cada uno de sus 25, 30 o 40 estudiantes en una hora de clase. Creemos en un tercer camino: dejemos que cada individuo sea quien es, para desplegar tecnologías y metodologías que fomenten una mejor comprensión, un mejor intercambio y un aprendizaje optimizado, valorizando las singularidades. No es posible colocar un Asistente de Educación para Estudiantes con Discapacidad (AESH) detrás de cada niño, pero eso no debe significar inacción. Especialmente porque hoy en día, tenemos ampliamente los conocimientos necesarios para compensar eficazmente muchos trastornos y discapacidades.
En este sentido, reinventar la escuela no significa solo « reparar » lo existente, sino concebir un entorno educativo que abrace la diversidad de necesidades y talentos, utilizando el conocimiento y las tecnologías modernas como palanca para construir una educación verdaderamente inclusiva y adaptativa.
Las herramientas digitales de compensación pueden ser aliadas valiosas para facilitar el aprendizaje
Al mejorar las condiciones de los estudiantes dentro de la sociedad y ofrecer herramientas adaptativas y personalizables, como por ejemplo, la ayuda a la lectura y la escritura, la conversión de texto a voz, etc., las herramientas digitales tienen la capacidad de apoyar el trabajo de los profesores y también de fomentar la autonomía de los estudiantes al automatizar algunas tareas. Además, esto puede ser un apoyo para los AESH, quienes, por falta de recursos, luchan por cumplir con todas sus funciones. Y cuando no hay un AESH, lo digital puede brindar una presencia a largo plazo para los estudiantes con dificultades.
El tema del acoso escolar abordado de frente por el gobierno nos ha enseñado la importancia de enseñar la compasión en la escuela. Trabajar por una escuela más receptiva a las necesidades educativas especiales de los estudiantes debería ser la primera lección.
