En este segundo episodio de una serie de tres sobre innovación en el Cned, Julien Cardon, jefe de proyecto de innovación, explica cómo el Cned está trabajando en la incorporación de la realidad virtual para beneficiar el aprendizaje de los estudiantes.
En el departamento de Investigación y Desarrollo del Cned, trabajamos en una lógica de prospectiva sobre nuevas tecnologías, lo que incluye la realidad virtual.
Hoy en día, la realidad virtual no es una tecnología lo suficientemente democratizada, pero lo será pronto. « Ese día, el Cned debe estar en condiciones de ofrecer modelos pedagógicos relevantes y eficaces en términos de aprendizaje », subraya.
Mucho ya se ha hecho en realidad virtual y se ha aplicado en el ámbito industrial o en el sector sanitario, « especialmente en enfoques procedimentales para adoptar gestos seguros, entre otros ».
« En el ámbito educativo, hoy en día la realidad virtual se utiliza más para la exploración o el descubrimiento ».
Cita como ejemplo las visitas a museos, sitios arqueológicos, o el descubrimiento de una ciudad, entre otros.
En el Cned, buscamos utilizar la realidad virtual para promover un auténtico progreso en el aprendizaje de los estudiantes.
Beneficios de la realidad virtual para el aprendizaje
« Hemos comprobado los beneficios que la realidad virtual puede aportar al aprendizaje mediante los escenarios que hemos creado en este entorno », explica Julien Cardon.
Se plantearon varias hipótesis: la inmersión sensorial favorece el anclaje de la memoria; un enfoque experiencial basado en la resolución de problemas podría facilitar el aprendizaje; un alto grado de compromiso del estudiante, que debe tomar decisiones para avanzar en el escenario y alcanzar un objetivo concreto, es decir, pedagogías activas, entre otros.
« Esta es nuestra metodología en el Lab’innovación: no siempre tenemos las respuestas a nuestras preguntas y las buscamos junto a los usuarios, es decir, los alumnos », añade.
Muestra como ejemplo su primer escenario, que trata sobre sólidos, el cálculo de volúmenes y la construcción de estructuras con diferentes formas geométricas. Algunas imágenes de este proyecto pueden verse en el video anterior.
Este escenario, por ejemplo, se probó con estudiantes de secundaria « para obtener su opinión y ajustarlo en la dirección correcta », concluye.
Más información: www.cned.fr/notre-methode/innover-pour-faconner-l-avenir-de-la-formation-a-distance
