Un nuevo informe de la UNESCO advierte que, aunque las tecnologías digitales pueden mejorar la enseñanza y el aprendizaje, también presentan riesgos importantes como la violación de la privacidad, la falta de concentración en clase y el ciberacoso. El informe destaca especialmente cómo las redes sociales refuerzan los estereotipos de género, lo que tiene repercusiones negativas en el bienestar, el aprendizaje y las elecciones profesionales de las niñas.
« Las interacciones sociales de los niños cada vez se llevan a cabo más en las redes sociales. Pero con demasiada frecuencia, las plataformas impulsadas por algoritmos amplifican la exposición a normas de género negativas« , dijo Audrey Azoulay, Directora General de la UNESCO. « Se deben tener en cuenta consideraciones éticas en el diseño de estas plataformas. Las redes sociales no deben confinar a las mujeres y niñas a roles que limiten sus aspiraciones educativas y profesionales« .
Las redes sociales tienen un efecto perjudicial en el bienestar y refuerzan los estereotipos de género
Titulado « Tecnología a Su Manera », el informe advierte sobre el contenido generado por algoritmos y basado en imágenes, especialmente en las redes sociales, que expone a las niñas a contenido sexual o promueve comportamientos poco saludables o estándares de belleza poco realistas. Esta exposición puede tener efectos adversos en la autoestima y la percepción del cuerpo y repercutir en la salud mental y el bienestar de las niñas, elementos esenciales para su éxito académico.
El informe de la UNESCO hace referencia a investigaciones realizadas por Facebook que indican que el 32% de las adolescentes declaran que Instagram empeora su imagen corporal cuando se sienten mal consigo mismas. También destaca el diseño mismo de TikTok, que hace que la aplicación sea adictiva a través de videos cortos y atractivos. Este modelo de gratificación instantánea puede afectar la concentración y los hábitos de aprendizaje, dificultando la concentración en estudios o actividades extracurriculares.
Las niñas también sufren más ciberacoso que los niños. En promedio, en los países de la OCDE con datos sobre el tema, el 12% de las niñas de 15 años, en comparación con el 8% de los niños, informaron ser víctimas de ciberacoso. Esta situación empeora con la proliferación de contenido sexual basado en imágenes, « deepfakes » (fotos o videos falsificados) generados por inteligencia artificial e imágenes sexuales auto-generadas que circulan en línea y en las aulas. En varios países analizados para el informe, las estudiantes informaron haber sido expuestas a imágenes o videos sin su consentimiento.
El informe destaca que es esencial invertir más en educación, especialmente en educación en medios e información, y regular mejor las plataformas digitales, siguiendo los principios de la UNESCO para la gobernanza de plataformas digitales publicados en noviembre de 2023.
Los estereotipos de género negativos afectan las aspiraciones de las niñas en áreas STEM
Todos estos elementos forman un círculo vicioso: las niñas enfrentan estereotipos de género negativos, amplificados por las redes sociales, que las alejan del estudio de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM), disciplinas consideradas como reservadas para hombres, privándolas así de la oportunidad de contribuir al diseño de las herramientas que generan estos estereotipos.
Según datos de la UNESCO, a nivel mundial, las mujeres representan solo el 35% de los graduados en STEM en educación superior, una cifra que no ha cambiado en los últimos 10 años. El informe muestra que los prejuicios persistentes disuaden a las mujeres de seguir carreras en STEM, lo que se traduce en una falta de mujeres en el mundo de la tecnología. Las mujeres ocupan menos del 25% de los puestos en campos de ciencia, ingeniería, tecnología de la información y comunicación. Representan solo el 26% de la fuerza laboral en disciplinas relacionadas con datos e inteligencia artificial, el 15% en ingeniería y el 12% en computación en la nube en las principales economías globales. Solo el 17% de las solicitudes de patente a nivel mundial son presentadas por mujeres.
Según el informe, la transformación digital está liderada principalmente por hombres. Aunque el 68% de los países han implementado políticas que apoyan la educación en disciplinas STEM, solo la mitad de estas políticas apoyan específicamente a niñas y mujeres. Las medidas políticas deben buscar promover modelos de éxito, incluso en las redes sociales, para fomentar la orientación profesional de las jóvenes en disciplinas STEM. Este enfoque es esencial para garantizar que las mujeres participen, en pie de igualdad, en la transformación digital de nuestras sociedades y en el diseño de tecnologías verdaderamente inclusivas.
Fuente: UNESCO, comunicado de prensa del 25 de abril de 2024.
