CONVOCATORIA DE COMUNICACIONES 📢 El coloquio científico Ludovia continúa, por vigésimo tercer año consecutivo, su exploración de las problemáticas que plantea lo digital. Convoca enfoques de las ciencias de la educación, de la información y la comunicación, y los hace dialogar de manera pluridisciplinar con otras áreas.
Este año, la convocatoria de comunicaciones se publica en cuatro idiomas —francés, inglés, español y catalán— con el fin de abrir el coloquio al ámbito internacional.
Fiel a su arraigo en las prácticas, el coloquio se dirige también a profesionales de la educación (docentes de secundaria y educación superior, ingenieros pedagógicos, formadores, actores institucionales) para reflexionar colectivamente sobre los retos concretos de lo digital en la transmisión de saberes, la educación y los aprendizajes.
En 2026, la temática elegida es:
Educar a y con la IA y los datos
Las inteligencias artificiales generativas (IAG) como ChatGPT, Mistral o Gemini se imponen en los entornos profesionales, educativos y personales. Al producir textos, imágenes, sonidos o código, se convierten en socios cognitivos y asistentes automatizados. Su difusión cuestiona la capacidad humana para buscar, interpretar, dudar y crear, así como las desigualdades sociales, lingüísticas y culturales que podrían reforzar. Tras las tecnologías de acceso a la información (Google, Wikipedia), que modificaron la autoridad del saber, las IAG franquean un nuevo umbral: coproducen, e incluso producen en lugar de.
La educación debe, por tanto, repensar sus objetivos y métodos. En este contexto, el coloquio Ludovia prosigue la exploración de las problemáticas de lo digital reuniendo a investigadores, ingenieros pedagógicos, profesionales, instituciones y actores EdTech, con el fin de cruzar experticias científicas y retornos de terreno para reflexionar sobre cómo la llegada de las IAG transforma las condiciones de acceso al conocimiento y las prácticas pedagógicas. El desafío ya no es la oposición entre adopción o rechazo, sino cómo acompañar al alumnado, formarlo con estas tecnologías, sobre estas tecnologías y frente a sus derivas:
- Formar contra apunta a preservar la autonomía y la cooperación humanas. Supone priorizar el pensamiento, la memoria, la creatividad no asistida, así como nuestros procesos de búsqueda y nuestra capacidad de construir sentido por nosotros mismos. Implica identificar los efectos de la automatización, las dependencias, la transformación de los oficios y las asimetrías de poder. En este sentido, ciertas situaciones pedagógicas sin IA se convierten en herramientas de emancipación o en contrapuntos para pensar mejor sus usos.
- Formar con consiste en considerar las IAG como asistentes: tecnologías intelectuales que prolongan las capacidades humanas. Pueden favorecer la exploración, la reformulación, la creatividad o la reflexividad, pero exigen diseñar escenarios en los que el aprendiz siga siendo actor de sus aprendizajes y producciones. Esto supone también enfrentarse a las realidades del terreno, como la falta de apoyo o de recursos a la que se enfrentan los docentes.
- Formar a las IAG es exigente. Implica dominar y articular múltiples alfabetizaciones: saber interactuar con sistemas generativos, formular prompts pertinentes, analizar críticamente las producciones y sus efectos en los aprendizajes, así como en los distintos perfiles de estudiantes. También es necesario comprender las diferencias entre las IA, sus modelos económicos, y los sesgos y desafíos jurídicos que plantean.
Deseamos examinar estas tensiones a partir de experiencias de terreno de los distintos profesionales, así como de los trabajos científicos de las disciplinas implicadas. Queremos abrir un diálogo que permita iluminar las decisiones educativas, éticas y políticas venideras y concebir conjuntamente estrategias de innovación concretas y pertinentes. Proponemos organizar estas reflexiones en torno a cuatro ejes temáticos, en los que les invitamos a inscribirse, sin que sea obligatorio.
Ejes temáticos
Eje 1 — Aprendizajes, alfabetizaciones y capacitación
Eje 2 — Escenarios pedagógicos y evaluación
Eje 3 — Ética, regulación y responsabilidad
Eje 4 — Transformaciones de los oficios, imaginarios y relación con el saber
Modalidades de envío
Las propuestas pueden enviarse hasta el 24 de abril de 2026.
Con una extensión de 1.500 a 3.500 caracteres, deberán incluir un resumen de la comunicación, el estatus y los títulosdel/de los autor(es) y la sección científica de adscripción. El resumen explicitará, en la medida de lo posible, la temática, el contexto, la metodología, el terreno de experimentación (si procede) y las referencias. El artículo completo puede enviarse en lugar del resumen.
Descargar la convocatoria completa en el idioma de su elección: preinscripción necesaria en la plataforma de inscripción de Ludovia siguiendo el procedimiento allí descrito.
