Como formadora de docentes, suelo presentar el modelo TPACK (Koehler & Mishra, 2006) para ayudarles a analizar las relaciones entre la Tecnología, la Pedagogía y los Conocimientos disciplinares, con el fin de lograr el máximo impacto en el aprendizaje. En los últimos años me he perfeccionado especialmente en la dimensión tecnológica y en la didáctica de lenguas modernas, y aunque no tenía grandes carencias pedagógicas, estaba convencida de que se podía hacer aún mejor.
Tras encontrarme con Fanny Demeulder de la asociación SchoolUp y descubrir los materiales pedagógicos desarrollados en el marco del proyecto europeo DansTaTête.Cool, me di cuenta de que aún me quedaban muchas cosas por experimentar a nivel pedagógico, y desde hace más de un año lo hago con gran satisfacción. El punto de partida de su trabajo es la constatación de que nuestra sociedad ha cambiado profundamente y que los alumnos actuales son muy diferentes de los de hace 10 o 20 años.
Este encuentro me motivó para probar en mis clases una serie de técnicas de diferenciación, autonomía y compromiso de los estudiantes, y —como buena geek— utilicé por supuesto mi experiencia digital para identificar las herramientas tecnológicas que podían apoyar la pedagogía de SchoolUp.
En primer lugar, me propongo presentar los recursos de SchoolUp, en particular las fichas y vídeos del proyecto Dans Ta Tête.cool, dirigidos a alumnos y docentes que deseen ayudarles a desarrollar una metodología eficaz. Estas fichas abordan numerosos temas: apoyo y orientación de la atención, memorización eficaz, etc. En términos generales, buscan ayudar a los alumnos a entender mejor cómo funciona su cerebro para poder autorregular su aprendizaje, o dicho de otro modo, para “aprender a aprender”. En este recorrido, haremos referencia a los trabajos de J.P. Lachaux (programas ATOLE y ADOLE), de S. Masson (neurocientífico, autor del libro Activer ses neurones) y de S. Bissonnette (enseñanza explícita), así como a diferentes herramientas de gestión mental.
En segundo lugar, presentaré cómo he remixado esta pedagogía añadiendo ingredientes digitales que han demostrado su eficacia: herramientas de gestión de clase, de creación de ejercicios interactivos con retroalimentación precisa, de creación de síntesis visuales… que permiten a los alumnos sentirse más protagonistas de su aprendizaje.
Aporte digital
Lo digital ha permitido una gestión de clase más eficaz gracias a las herramientas integradas en la pantalla interactiva proyectada en el aula (cronómetro y visualización del nivel de ruido), y a una participación activa (tarjetas QR para escanear). Se han podido crear fácilmente numerosos apoyos de memorización: listas de vocabulario (Quizlet), ejercicios autocorregidos (LearningApps y Bookwidgets), síntesis visuales (Canva). Inspirándome en los “drills” de Aurore (de la asociación SchoolUp), pude utilizar la IA para crear nuevos ejercicios en distintos niveles, de manera que los alumnos avanzaran a su ritmo.
El seguimiento de los alumnos se facilitó mediante listas de objetivos (Canva y GoogleDocs) vinculadas a cada unidad del manual, pudiendo ellos mismos decidir en qué orden trabajar los objetivos y en qué momento presentarlos.
Varios vídeos del proyecto DansTaTête.cool sirvieron para sensibilizar a los alumnos sobre las estrategias de aprendizaje más eficaces, y según sus necesidades, pudieron descubrir las fichas que les resultaban más útiles.
Relación con el tema de la edición
La pedagogía de SchoolUp busca revitalizar las prácticas docentes teniendo en cuenta los profundos cambios que afrontamos en nuestras clases: mayores dificultades atencionales de los alumnos, desmotivación, desenganche, y todo ello en aulas cada vez más heterogéneas. Los tres ejes pedagógicos desarrollados en respuesta son, lógicamente, la gestión de clase, las estrategias de aprendizaje y la diferenciación, y estos tres ejes pueden apoyarse en lo digital. Eso es lo que quiero ilustrar con mi experimentación de la pedagogía SchoolUp en mis clases, aumentada por la selección de herramientas digitales que considero más pertinentes para sostener este enfoque pedagógico.
Síntesis y aportación de la experiencia en clase
Llevo aproximadamente un año experimentando, y he podido poner a prueba los 4 niveles de herramientas de la pedagogía SchoolUp:
- Hacer la clase diferenciable a través de la gestión del tiempo, del espacio y del ruido.
- Reducción de las explicaciones colectivas gracias a mini-lecciones, síntesis y ejercicios diferenciados (con objetivos visibles en la pizarra).
- Rituales de “drills”, memorización y cuestionarios.
- Autonomía y ayuda mutua: hojas de objetivos y tabla de progreso.
En algunas técnicas siento que me las he apropiado muy bien y he identificado una o varias herramientas digitales que ayudan a implementarlas y hacerles seguimiento; en otras, todavía debo progresar e integrarlas mejor en mi planificación de contenidos, así como en la comunicación con los alumnos y sus familias.
En cualquier caso, estoy convencida de que los recursos propuestos por SchoolUp podrán inspirar a los participantes de esta edición de Ludovia, y mi forma de integrar lo digital en este enfoque al servicio del aprendizaje de lenguas podrá dar lugar a debates interesantes, especialmente pensando en cómo adaptar un planteamiento similar a otras materias.
Con motivo de la universidad de verano de Ludovia, 22ª edición, numerosos docentes y otros miembros de la comunidad educativa presentarán su experiencia con lo digital en torno al tema de este año, «ATENCIÓN y PARTICIPACIÓN en clase & digital». Ludomag les ofrece un avance de estos talleres hasta el inicio del evento, el lunes 25 de agosto.
Marianne Grandjean presentará el taller «SchoolUp x Digital: estrategias para aprender a aprender potenciadas por lo digital» en la SESIÓN IV: LO DIGITAL COMO PALANCA DE LA ATENCIÓN Y LA PARTICIPACIÓN: CREACIÓN Y PRODUCCIÓN, el miércoles 27 de agosto por la tarde.
Podéis consultar todos los artículos sobre Ludovia#22 y todas las presentaciones de talleres en nuestra página dedicada.
Más información: www.ludovia.es
