La participación oral siempre ha sido un aspecto delicado de la enseñanza cotidiana, aún más en aquellas disciplinas en las que la oralidad ocupa un lugar importante en los aprendizajes. Surgen entonces algunas preguntas: ¿Cómo hacer participar al mayor número de alumnos cuando las clases tienen unos treinta estudiantes? ¿Cómo lograr que participen también los alumnos más discretos?
Desde hace tres años, he decidido centrarme en los rituales que establezco en mis clases. He optado por construir mis rituales de forma lúdica, en periodos breves y sobre todo variados, con el fin de adaptarlos a los diferentes perfiles de mis alumnos. La tecnología digital me permite crear rituales atractivos, y la llegada de la inteligencia artificial me ofrece la posibilidad de inventar nuevos rituales para renovarme y evitar que los estudiantes se aburran. Así nacieron mis primeros rituales, basados exclusivamente en la reactivación del vocabulario, como por ejemplo el “tic-tac boom”. Posteriormente, enriquecí mi repertorio de rituales gracias al intercambio con colegas y alumnos. De esta manera, surgieron rituales relacionados con aspectos culturales y gramaticales de la lengua española, como el “lucky-luke”, el “chamboule-tout” o el “anti-Dory”. Estos nuevos rituales aparecen en distintos momentos de la clase según los objetivos buscados, y son también más complejos, como el “lucky-luke”, basado en el ritmo espaciado de la memorización.
Aportación del entorno digital :
En un primer momento, el entorno digital me permitió crear por completo algunos de mis rituales, ya que no contaba con los medios materiales para implementarlos físicamente. Pienso, por ejemplo, en el “chamboule-tout”: no podía llevar una pirámide de latas a cada clase. La tecnología respondió primero a una necesidad práctica: la de poder transportar y utilizar fácilmente los rituales en el aula.
Gracias a las múltiples posibilidades que ofrece lo digital, también pude crear los recursos visuales asociados a cada ritual para proyectarlos en clase. Así, los alumnos podían ubicarse mejor en los diferentes momentos del desarrollo de la sesión.
Hoy en día, el uso de la inteligencia artificial ofrece nuevas oportunidades. Utilizada en modo « brainstorming », puede generar ideas para nuevos rituales, lo cual permite renovarlos y adaptarlos a la diversidad del alumnado, además de evitar el efecto de monotonía que puede aparecer tras muchas repeticiones de un mismo ritual. Lo digital, por tanto, aporta nuevas posibilidades, diversidad y variedad, elementos esenciales en nuestra práctica docente diaria.
Relación con la temática :
Este trabajo en torno a los rituales me ha permitido estar más atenta a mis alumnos, con la voluntad de hacer participar a todos, y sobre todo de llegar a aquellos más tímidos, con menos confianza en sí mismos, que por una imagen negativa de sí mismos se niegan a participar por miedo a cometer errores. Estos rituales sirvieron primero como un trabajo de desdramatización del error, y luego les expliqué que, para ayudarles a progresar en lengua extranjera, necesitaba de su participación. Fue así como los alumnos expresaron en qué aspectos se sentían más cómodos, y a partir de estas peticiones construí mis rituales, con el objetivo de maximizar y homogeneizar la participación oral en mis clases.
Síntesis y aportación del retorno de uso en el aula :
El hecho de haber construido los rituales a partir de los puntos fuertes del alumnado les permitió convertirse en protagonistas plenos de estas partes de la clase. De hecho, los diferentes ejes de trabajo (gramática, conjugación, aspectos culturales, vocabulario…) fueron elegidos por el grupo-clase.
Los alumnos valoran la diversidad de los rituales y el hecho de poder decidir si participar o no, según cómo se sientan en ese momento. Al principio, observé que los alumnos se ceñían a sus preferencias iniciales; por ejemplo, quienes habían propuesto trabajar la conjugación solo participaban en esos rituales. Pero con el tiempo, y gracias al trabajo de desdramatización del error, muchos acabaron probando otros rituales, y termino el curso con una participación bastante equilibrada en cada uno de ellos.
También les gusta formar parte activa de la construcción de estos rituales: propusieron crear una “caja de ideas” para el próximo curso. Les encantan los recursos visuales atractivos que se proyectan, pues les ayudan a orientarse: cuando se trata de un ritual de inicio, a menudo asoman la cabeza por la puerta para ver con cuál empezaremos y se oye decir: “¡Eh, hoy toca el ‘pasa la bomba’!”. En los rituales de cierre, mostrar el visual les indica que deberán estar muy atentos, lo que les ayuda a movilizar sus recursos cognitivos y de atención.
Junto con los alumnos, hemos ideado una rúbrica de evaluación, en constante evolución según el perfil de las clases, para valorar sus esfuerzos y el compromiso que demuestran en estos rituales. Esto permite trabajar la confianza en sí mismos de los alumnos con dificultades, que tal vez no participen en las fases más complejas de la clase, pero que hacen el esfuerzo de implicarse en los rituales.
Estos rituales estructurados me permiten así optimizar la participación oral en mis clases de español. He conseguido obtener una participación más amplia, de casi todos los alumnos, lo que me permite tener una implicación oral más completa y equitativa durante las sesiones.
Con motivo de la universidad de verano Ludovia, 22ª edición, numerosos docentes y otros miembros de la comunidad educativa vendrán a compartir su experiencia con el uso de lo digital bajo el lema del año: “ATENCIÓN y PARTICIPACIÓN en clase & tecnología”. Ludomag les ofrece un anticipo de estos talleres hasta el inicio del evento, el lunes 25 de agosto.
Gaëlle Hallez presentará el taller “Los rituales al servicio de la participación en clase” en la sesión II: ¿CÓMO UTILIZAR RECURSOS Y CONTENIDOS PEDAGÓGICOS DIGITALES PARA FOMENTAR LA ATENCIÓN Y LA PARTICIPACIÓN EN CLASE?, el martes 26 de agosto por la tarde.
Encuentra todos los artículos sobre Ludovia#22 y todas las presentaciones de talleres en nuestra página dedicada.
Más información: www.ludovia.es
