La aparición de las IA generativas se ha producido sin manual de instrucciones. El entusiasmo inicial a veces ha disminuido, debido a los usos problemáticos que pueden surgir, y al desvío de una herramienta mal utilizada: uso de la IA por parte del alumnado para redactar tareas y textos, externalización del pensamiento en algunos estudiantes…
Donde la IA podría ser una aliada valiosa para que el ser humano dedique más tiempo a crear y reflexionar, hemos observado que se convierte en una muleta digital para evitar el esfuerzo. En un juego del gato y el ratón digital, algunas IA sirven ahora para detectar quién ha utilizado IA para hacer sus tareas o redacciones… Basándonos en los trabajos de Margarida ROMERO y Yoshija WALTER, veremos cómo encontrar una manera de seguir haciendo trabajar nuestra materia gris, poniendo tanto a docentes como a estudiantes en el rol de creadores de aplicaciones.
Aporte del entorno digital:
A la pregunta «¿existe una aplicación para…?», ahora podemos responder: «No, ¡pero puedo inventar una!». El uso de varios modelos de lenguaje (LLM) y una ingeniería de prompts adecuada permite crear y alojar aplicaciones en línea dirigidas a nuestro alumnado, adaptadas lo mejor posible a sus necesidades. En secundaria, se puede implicar a los estudiantes haciéndoles crear aplicaciones para evaluar a sus compañeros, practicar por sí mismos, o responder a una necesidad personal o del grupo clase.
Relación con el tema de la edición:
Poner a cada estudiante en la posición de creador es una forma de implicarlos más en sus aprendizajes, cuestionando las herramientas a su disposición. Esto contribuye a su alfabetización en IA y en herramientas digitales.
Síntesis y aporte del retorno de uso en el aula:
El objetivo de este taller será presentar una experiencia concreta basada en herramientas creadas para necesidades específicas en clase: fluidez lectora, ortografía, generadores de ejercicios, matemáticas… el entorno digital puede ser útil en todas las áreas del aprendizaje fundamental. Más allá del uso creativo de la IA, el hecho de utilizar después estas aplicaciones —y no la IA directamente— también permite reducir el impacto ambiental de esta tecnología.
Con motivo de la Universidad de Verano de Ludovia, en su 22ª edición, numerosos docentes y otros miembros de la comunidad educativa presentarán sus experiencias con el uso de lo digital, en torno al tema del año: «ATENCIÓN y PARTICIPACIÓN en clase y con lo digital». Ludomag les propone un adelanto de estos talleres hasta el inicio del evento, el lunes 25 de agosto.
Hervé Allesant presentará el taller «¡Crear aplicaciones educativas con IA, sin programar!» durante la Sesión IV: LO DIGITAL COMO PALANCA DE ATENCIÓN Y PARTICIPACIÓN: CREACIÓN Y PRODUCCIÓN, el miércoles 27 de agosto por la tarde.
Encuentra todos los artículos sobre Ludovia#22 y todas las presentaciones de los talleres en nuestra página dedicada.
Más información: www.ludovia.es
