Philippe Roederer, inspector de educación nacional en la circunscripción de Cluses en Alta Saboya y responsable de la coordinación del grupo departamental de tecnología digital, introduce esta serie de cuatro episodios sobre el territorio de Alta Saboya y, más precisamente, sobre la circunscripción de Saint-Gervais-les-Bains.
Retrato de un territorio « contrastado »
Con sus 450 escuelas, el departamento de Alta Saboya es extremadamente contrastado. Aunque la demografía está en aumento en general, algunas circunscripciones sufren la presión inmobiliaria y ven cómo sus jóvenes habitantes abandonan el territorio.
Con 13 circunscripciones y, por lo tanto, 13 eRUN (Docentes referentes para el uso de lo digital), la tecnología digital también se ha instalado en las escuelas, incluso en las rurales, que a menudo tienen clases únicas o están agrupadas.
Al igual que con su demografía, la dinámica digital en las escuelas de Alta Saboya es contrastada, ¡pero como en todas partes! Sin embargo, hay algo que es igual en todo el territorio: la dinámica y la voluntad de las autoridades locales.
Así, en Saint-Gervais, por ejemplo, el alcalde no escatima esfuerzos para las escuelas, tanto para mantener las clases activas como para ofrecerles los mejores servicios, como la tecnología digital, para que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de éxito. Esto es lo que veremos en el segundo episodio.
« Hablamos mucho con las autoridades locales. Llevo 8 años en el departamento y, comparando con mis experiencias anteriores, especialmente en la academia de Créteil donde trabajé como DAN, puedo decir que aquí las escuelas están realmente bien equipadas », explica.
Sin embargo, como todo el mundo sabe, no todo depende del equipamiento, y el trabajo de acompañamiento es igualmente importante, como en cualquier territorio, si queremos que la tecnología digital se convierta en una verdadera herramienta de apoyo al aprendizaje para los estudiantes.
« En nuestro territorio, el grupo de tecnología digital trabaja en estrecha colaboración con el grupo de francés y el grupo de matemáticas, por ejemplo, y es esta transversalidad la que funciona bien », añade.
La tecnología digital ya no debe ser un asunto exclusivo de especialistas, sino una dinámica transversal.
De los ENT a la Inteligencia Artificial…
Aunque al principio el territorio tuvo cierto retraso con los ENT (Espacios de Trabajo Digitales), estos ahora forman parte del panorama escolar y, por supuesto, el período de la COVID-19 ayudó mucho en este avance.
« Lo que ha surgido en los últimos 3 o 4 años es la irrupción de la Inteligencia Artificial », destaca.
Philippe Roederer habla de la IA en la escuela como un apoyo para el diseño de secuencias pedagógicas.
En enero se organizó un seminario para sensibilizar a los docentes sobre la IA, con la participación, en particular, de Didier Roy de INRIA y Franck Bodin de la DNE.
« En colaboración con la DRANE de Grenoble, en un proyecto llamado ‘Las Horas del Digital’, nuestros eRUN trabajan en la cuestión de la integración de la IA en la cadena de diseño pedagógico », explica.
Esta dinámica se materializa actualmente en torno al proyecto GENIAL sobre la producción escrita y la IA generativa, « al servicio de la producción escrita ».
El próximo paso es un café IA « porque queremos que el debate en torno a la IA continúe en el departamento, de manera inter-categoría y que reúna a toda la comunidad educativa con especialistas », concluye.
Más información:
Sobre el seminario departamental sobre IA: portal-ressources-education-dsden74.web.ac-grenoble.fr
Sobre el proyecto GENIAL => primabord.eduscol.education.fr/genial
Sobre los proyectos Las Horas del Digital de la DRANE:
- Desde Primàbord: primabord.eduscol.education.fr
- Desde el sitio de la DRANE: dane.web.ac-grenoble.fr/heures-numeriques
- El portal de recursos 74 sobre lo digital: portal-ressources-education-dsden74
