📹 Reportaje detrás de escena de las Jornadas Nacionales de los Territorios Digitales Educativos « TDE » en Poitiers, los días 8 y 9 de octubre de 2024.
«En el día a día en mi clase, los TDE me han permitido ofrecer nuevas soluciones pedagógicas, trabajar con recursos digitales innovadores; el TDE ha permitido contar con material nuevo, rápido, eficiente y atractivo para los estudiantes», relata Benoît Hecht, docente-coordinador de ULIS en el colegio Jean Rostand en Neuville-de-Poitou, en Vienne.
Los orígenes del dispositivo
Como recuerda Florence Biot, subdirectora de la transformación digital en la Dirección de Digital para la Educación, la idea de los TDE surgió de los Estados Generales de lo Digital «en el momento en que todos estábamos confinados, para extraer lecciones de ese período tan particular de “inmersión profunda” en lo digital en el que nos vimos sumergidos».
Es una idea de desarrollo digital completamente diferente porque se basa en la iniciativa otorgada a los territorios.
«Los TDE son demostradores territoriales sobre el uso del digital en los centros educativos, desde educación infantil hasta secundaria, y sobre la apropiación del digital por parte de los docentes, los estudiantes, los equipos educativos y las familias», explica Mireille Brangé, coordinadora nacional de la estrategia para la Enseñanza y lo Digital en la Secretaría General de Inversiones.
Comprender los TDE
Los Territorios Digitales Educativos (TDE) son una política pública implementada inicialmente en dos departamentos piloto, Aisne y Val-d’Oise, a partir de 2020, y extendida a diez departamentos adicionales en 2021. Este programa cuenta con financiamiento por un período de cuatro años.
«Son demostradores territoriales, en condiciones reales, de una política pública compartida entre los servicios académicos y las colectividades territoriales», explica Mireille Brangé.
Esto se traduce de manera diferente en cada territorio, como lo demuestran los testimonios recopilados.
«En nuestro territorio, hemos priorizado a los estudiantes con necesidades específicas; intentamos proporcionarles el equipamiento necesario para su desarrollo, ya sea dentro del dispositivo ULIS, como también para los niños de familias nómadas o los alumnos alófonos», describe Philippe Alverny, Inspector de Educación Nacional en el Val-d’Oise, en la Academia de Versalles.
Para que los TDE funcionen, es esencial contar con actores «que trabajen en alianza», señala Florence Biot. Estos actores incluyen principalmente a las colectividades, «que se han comprometido y que, en ocasiones, han aceptado ser líderes del proyecto», añade.
Las instituciones involucradas en el dispositivo
- SGPI: financia el programa como parte del plan de inversión Francia 2030 y lo lanzó junto con el Ministerio de Educación Nacional.
- Banco de los Territorios: organiza las Jornadas Nacionales de los TDE y ejecuta el programa en colaboración con las academias, las colectividades asociadas y dos operadores:
- Réseau Canopé: responsable de los aspectos de formación y recursos.
- GIP Trousse à Projets: encargado del componente de parentalidad.
Emmanuel Morin, director de DRANE en Guadalupe, confirma que el TDE ha fortalecido las relaciones con los socios: «El TDE nos ha permitido trabajar mejor con las colectividades, entender sus expectativas; hemos establecido protocolos comunes para dar seguimiento a los proyectos; esto implica una nueva forma de trabajar, especialmente en temas educativos».
Los DASEN y los DRANE, ya familiarizados con la estrategia digital y con un conocimiento profundo de los recursos disponibles en su territorio, son piezas clave del programa.
«Son ellos quienes organizan, desde la base, la implementación del programa», destaca Florence Biot.
La elección de los territorios
«Estos demostradores se basaron en diagnósticos compartidos entre las colectividades y las academias sobre la situación existente en los territorios, así como en los proyectos educativos que podían desarrollarse y que, en ocasiones, ya estaban en marcha», explica Mireille Brangé.
«Colectividades que inicialmente dudaban se lanzaron en esta aventura, y al final, ahora tenemos festivales de digitalización y videojuegos, tanto en grandes ciudades como en lugares más discretos. Y ahí es donde resulta interesante», afirma Sabrina Caliaros, exdirectora de DRANE de la Región Académica de Occitania.
Los actores aprendieron unos de otros, y el TDE creó un espíritu de equipo; comparten ideas y consejos, lo que permite que el programa funcione mejor.
La implementación de los TDE
El programa se basa en cinco pilares:
- Equipamiento: garantizar una infraestructura digital básica en los centros educativos.
- Recursos: proporcionar a los docentes recursos digitales educativos seleccionados.
- Formación: capacitar en el uso de recursos y equipamientos digitales, así como en pedagogía digital.
- Inclusión: fomentar una política inclusiva robusta apoyada en herramientas digitales.
- Parentalidad: involucrar a las familias en el uso y comprensión del entorno digital educativo.
«Estamos orgullosos del TDE en su conjunto y de todos los proyectos que hemos llevado a cabo», afirma Stéphane Pottier, director de digitalización y modernización del Consejo Departamental de Vosgos.
«Si tuviera que citar un solo proyecto ejemplar, sería el de la hibridación, en el que realmente quisimos acercar a la clase al alumno que no puede asistir físicamente, permitiéndole sumergirse en el aula a través de herramientas digitales», añade.
Tras tres años de implementación, el programa TDE se encuentra en un momento clave de desarrollo, como señala Florence Biot.
«Estamos en una era de eficiencia económica, y queremos ampliar el alcance del programa con menos recursos, pero con más inteligencia, cooperación y co-construcción para avanzar juntos», concluye.
Más información sobre el programa TDE:
Consulta también un ejemplo de implementación del programa TDE en la ciudad de Béziers, en uno de nuestros reportajes en Ludomag.
