Fomentar la investigación abierta y de libre acceso a través de los Grupos Temáticos Digitales

Elie Allouche es jefe de proyecto encargado de la investigación aplicada desde 2016 en la Dirección del Digital para la Educación. Hoy nos presenta los Grupos Temáticos Digitales, llamados GTnum, que producen conocimiento de acceso abierto sobre la transformación digital de la educación.

¿Tiene preguntas sobre cualquier tema relacionado con esta transformación? ¡Seguramente encontrará respuestas en las publicaciones y portafolios producidos durante los últimos siete años, así que no espere más para consultarlos! Es abierto, es gratuito e incluso existen varios formatos de lectura, desde los más rápidos hasta los que desean profundizar. En el resto del artículo, ¡se le proporcionarán todos los enlaces útiles!

Cuando la investigación colabora con el Ministerio de Educación en las Academias

Elie Allouche gestiona las colaboraciones con la investigación, pero no de manera centralizada; sobre todo, está aquí para acompañar a las academias en la realización de acciones con la investigación, « permitir que los territorios académicos desarrollen relaciones de colaboración con la investigación; acompañar la innovación y la transformación digital de la educación y la formación, y al mismo tiempo producir conocimiento« , destaca.

Esta última acción es la más importante para analizar lo que dice la investigación en educación; en qué nos ayuda a comprender lo que está sucediendo, a proporcionar claves de comprensión y palancas de acción.

Esta producción de conocimiento no solo concierne a los investigadores sino también a los profesionales.

« Producir conocimiento es tanto el trabajo de investigación científica en sí mismo como la mirada de los profesionales sobre estas transformaciones« , señala.

Este trabajo se federiza a través del dispositivo de los Grupos Temáticos Digitales o « GTnum », « que son grupos de investigación participativa que reúnen a investigadores y profesionales de la educación ».

El papel de la DNE es apoyar a estos GTnum financiándolos, cada uno, con 75,000€ durante tres años.

« Esto permite a los laboratorios financiar doctorandos, postdoctorandos, ingenieros de estudios, por ejemplo« , aclara.

La evolución de estos grupos de trabajo « implica que hagamos una vigilancia cada año sobre las temáticas que surgen« , explica.

Aquí están las temáticas que ya se han tratado en los últimos siete años:

Cada año se lanza una convocatoria de proyectos, apodada « llamada de manifestación de interés », en la que se proponen una decena de temas. A partir de ahí, las universidades responsables de los laboratorios contactan con los territorios académicos, antes de enviar su expediente a la comisión de selección.

« La comisión de selección incluye tanto a la DNE, la DGESCO, la Inspección General, el Consejo Científico de la Educación Nacional y a veces expertos que se movilizan para algunos expedientes« , describe.

Al término de esta selección, se eligen 4 Grupos Temáticos Digitales para un período de tres años.

Investigación participativa y ciencia abierta: 2 componentes esenciales para los GTnum

A lo largo de tres años, el GTnum produce conocimiento que está disponible, abierto y gratuito en el cuaderno de investigación « Educación, digital y investigación », alojado en la plataforma de ciencia abierta Hypothèses.

Más allá de los « puntos de control », los GTnum también producen seminarios web, materiales de formación, que sirven especialmente en los planes de formación académica o nacionales.

Nuestros dos principales enfoques metodológicos son la investigación participativa y la ciencia abierta.

La investigación participativa significa que se lleva a cabo de manera abierta entre investigadores y actores de la educación (docentes, formadores, inspectores, etc.).

La ciencia abierta es un punto crucial en el pliego de condiciones, lo que significa que todas las producciones y publicaciones derivadas de estos grupos deben estar disponibles en acceso abierto.

« Este punto es importante porque sabemos muy bien que uno de los principales obstáculos para la difusión de trabajos científicos, especialmente entre los docentes, es el acceso« , señala Elie Allouche.

Al final de los tres años, los GTnum publican su « portafolio« , « que reúne todas sus publicaciones y, si es posible, los datos de investigación asociados a través del PGD – Plan de Gestión de Datos, lo que permite tener pruebas de los datos en los que se basaron para publicar sus trabajos », agrega.

La edición de los portafolios está a cargo de Réseau Canopé. Por lo tanto, están disponibles en el sitio eduscol, pero también en el sitio de la agencia de usos de Réseau Canopé y, finalmente, en los sitios de las academias; también puede ocurrir que los portafolios se difundan en sitios de otros operadores como el Instituto Francés de la Educación y, por supuesto, en los sitios de los laboratorios que van a valorar sus trabajos.

Multiplicamos los canales de difusión para que estos trabajos puedan tener el mayor impacto posible.

Hoy en día, llega la ola más reciente de GTnum y trata tres temas:

• La Inteligencia Artificial generativa será abordada por dos grupos, « porque también nos parece interesante ver cómo una misma temática será tratada por diferentes laboratorios para tener una pluralidad de puntos de vista ».
• La Educación en Medios y la Información vinculada a la ciudadanía digital.
• Los recursos digitales comunes, es decir, la producción de recursos abiertos y compartidos por las comunidades de profesionales.

Somos tanto un apoyo financiero como metodológico para los GTnum, para fomentar también la creación de redes.

También hay momentos de encuentro « en persona », como por ejemplo, en el marco del coloquio IN FINE o en el salón Educatech Expo.

« Pero el vínculo orgánico es sin duda el vínculo entre laboratorios y academias« , agrega.

Por lo tanto, Elie Allouche nos invita a consultar los portafolios y las publicaciones, que ofrecen diferentes niveles de lectura: lectura en profundidad, lectura más breve con los boletines de vigilancia producidos por Réseau Canopé que también incluyen visuales e infografías para facilitar la síntesis, etc.

Finalmente, reconoce que no siempre es fácil hacer que los investigadores y los profesionales de la educación trabajen juntos; hay que encontrarles un objetivo común. Por ejemplo, durante el período de confinamiento, ¡el objetivo común estaba claro: la hibridación!

« Los investigadores y los profesores tenían entonces la misma urgencia: la distancia forzada, el distanciamiento, la necesidad de improvisar o inventar nuevas soluciones, …« .

« Por lo tanto, el desafío para los GTnum también es inventar áreas de encuentro entre culturas que no son las mismas y no descuidamos los obstáculos« , concluye Elie Allouche.