Corneille, la aplicación de aprendizaje de lectura para niños de 3 a 8 años, y el laboratorio de investigación SCALab en la Universidad de Lille colaboran en un proyecto de investigación sobre el enriquecimiento del vocabulario en los prelectores para mejorar su entrada en la lectura. Sabah Al Bilani, logopeda y doctoranda en la Universidad de Lille en colaboración con Corneille, nos explica este proyecto y el objetivo de esta colaboración.
Antes de ingresar al jardín de infantes, las habilidades lingüísticas orales de los niños pequeños predicen sus habilidades futuras en lectura (Ducan et al., 2007). Específicamente, los niños con un vocabulario limitado en el jardín de infantes tienen más probabilidades de tener dificultades para comprender la lectura en la escuela primaria (Catts et al., 2002). Además, el estudio de Stavonich (1986) también sugiere relaciones recíprocas entre estas dos habilidades. La comprensión de la lectura facilita el desarrollo del vocabulario a través de pistas contextuales y habilidades inferenciales.
Fuera del contexto académico, un vocabulario amplio también tiene repercusiones en las habilidades sociales de los niños, ayudándolos a adaptarse a las expectativas de los demás y a expresar sus emociones y necesidades. Por lo tanto, el vocabulario temprano se posiciona como uno de los mejores predictores del éxito escolar a corto y largo plazo (Dickinson y Porche, 2011).
Además de las actividades en clase, ahora hay disponibles varias herramientas digitales de aprendizaje lúdico de lectura y habilidades subyacentes para los niños. La aplicación « Corneille » se destaca entre estos recursos.
Apoyada por el Ministerio de Educación Nacional, Corneille ha desarrollado una aplicación dedicada al aprendizaje de la lectura, utilizada en el aula o en casa, que ofrece actividades personalizadas y una biblioteca digital con más de 100 títulos, adaptados a niños de 3 a 8 años. La aplicación ya se utiliza en su forma actual en 450 aulas. Convencida de que el vocabulario predice las habilidades de lectura en los niños pequeños, la empresa Corneille tiene como objetivo enriquecer la aplicación, ofreciendo actividades digitales para fortalecer el vocabulario.
Esta comunicación se enmarca en una colaboración entre la empresa Corneille y el laboratorio de investigación SCALab de la Universidad de Lille, que también tiene como objetivo comprender los mecanismos cognitivos relacionados con el aprendizaje del vocabulario y su impacto en la lectura.
El objetivo final de esta colaboración es desarrollar una herramienta digital para fortalecer el vocabulario basada en un análisis científico de los mecanismos cognitivos involucrados en el aprendizaje del vocabulario. Concretamente, esta herramienta estará destinada a niños en edad preescolar y ofrecerá actividades lúdicas, científicamente validadas, para ayudarlos a desarrollar su vocabulario. A largo plazo, esta colaboración contribuirá a reducir la brecha en la lectura y garantizar la inclusión escolar de los niños más vulnerables.
Nuestro proyecto está motivado por el importante papel que desempeña lo digital en la vida cotidiana. Sin embargo, es esencial destacar que el éxito de la integración de lo digital depende de un uso reflexivo y adecuado. Según los programas educativos, los recursos digitales tienen su lugar en la escuela primaria, siempre que su uso esté guiado por un facilitador y orientado hacia objetivos pedagógicos. De hecho, concebido como una herramienta para trabajar muchas habilidades, lo digital ofrece al maestro la oportunidad de ganar autonomía e inventiva pedagógica gracias a estos recursos.
También permite individualizar la enseñanza según el progreso y las dificultades de cada estudiante en el entorno escolar, favoreciendo así la inclusión de estudiantes con discapacidad. De esta manera, nuestra aplicación podría ser una herramienta que ayude y acompañe a los maestros en su trabajo diario con el vocabulario.
