Después de analizar los aspectos « laboratorio de innovaciones » del Cned, ahora nos enfocamos en la creación de recorridos de formación. Entrevista con Jérôme Villot, director de aprendizaje, pedagogía y tecnología digital en el Cned.
« En mi equipo, trabajamos principalmente en los recorridos de formación, en el acompañamiento de los estudiantes y, por lo tanto, en la enseñanza propiamente dicha« , explica.
Innovación propuesta en los recorridos de formación
Siempre hay innovación en este servicio porque Jérôme Villot trabaja, obviamente, en estrecha colaboración con el Lab’innovation « en elementos extremadamente avanzados »; y también está a cargo de pensar en nuevos formatos.
Por ejemplo, en la feria Educatech, inició una colaboración con un laboratorio que propone simular comportamientos animales, « lo cual funciona para las especialidades de secundaria, por ejemplo ».
La innovación también juega un papel en el seguimiento de los estudiantes
« Hoy en día, enviamos a los estudiantes seguimientos de asistencia muy precisos acompañados de diagramas y gráficos que les permiten ver si están trabajando lo suficiente y si su trabajo cumple con las expectativas« .
Técnicas nuevas como estas permiten guiar mejor a los estudiantes en su proceso de aprendizaje.
Para Jérôme Villot, el motor de todas sus reflexiones es la individualización de los recorridos.
Con 132,000 estudiantes, ¿cómo se logra formar a todos individualizando al máximo los recorridos? La innovación nos permite hacerlo.
Además, señala que las ventajas de la educación a distancia « son tener dispositivos totalmente adaptados a las necesidades, para trabajar a su propio ritmo y adquirir rápidamente habilidades básicas e incluso diplomas ».
Objetivo: reducir la deserción estudiantil
Al trabajar en la planificación de los recorridos, Jérôme Villot espera reducir la deserción ¡y lo está logrando!
« Aprendimos a trabajar en la longitud de una secuencia, en el momento en que se debe agregar interactividad, en la duración de un video, etc.« , temas estudiados para captar mejor la atención de los estudiantes.
Por ejemplo, en la última formación del Cned recién lanzada, « El ABC del clima y la biodiversidad« .
« El 91 % de los estudiantes que comienzan a ver los videos los ven hasta el final », destaca. Y agrega que hace 15 años, los resultados no eran para nada los mismos.
¡No se necesitan artilugios inútiles! Con la educación a distancia, hay que ir directo al grano
Una vez más, recuerda que la tecnología no se utiliza indiscriminadamente sino de manera inteligente; lo que se utiliza es lo más efectivo.
« La particularidad de la educación a distancia es que los estudiantes no necesitan entretenimiento, siempre buscan la eficiencia, lo que implica de nuestra parte un nivel de exigencia« .
Para el futuro, no faltan proyectos en el Cned. Hay, en particular, una reflexión importante en marcha sobre la Inteligencia Artificial, « que debemos calibrar para proteger a nuestros estudiantes y profesores », aclara.
« Las tecnologías en torno a la IA avanzan a una velocidad considerable y frente a los problemas que tenemos, tanto en la elaboración de recorridos como en la capacidad de responder a los estudiantes, la IA es crucial y es un área en la que seguiremos invirtiendo fuertemente », concluye.
Más información: enlace a la página del CNED => www.cned.fr
