En impliquant les parents d’élèves (charte de bon usage pour les élèves, conférence/atelier), le projet vise à créer un environnement éducatif complet où les élèves peuvent apprendre à utiliser les outils numériques de manière citoyenne et responsable.
Nos élèves sont équipés de plus en plus tôt d’un smartphone, utilisent des applications et réseaux sociaux pour communiquer et ce, parfois, sans aucune sensibilisation aux problématiques liées à ce type de communication. Les enseignants ont-ils tous pris toute la dimension de cela ? Comment en tiennent-ils compte au quotidien dans leur classe ? L’ensemble de la communauté éducative est consciente d’une nécessaire éducation de nos élèves, mais force est de constater que cette éducation est souvent repoussée au collège. Or, dès l’école primaire, certains élèves ont déjà été confrontés à des propos malveillants, des insultes, du cyberharcèlement… Comme on apprend à traverser la route, il nous paraît essentiel d’apprendre comment on communique avec les outils numériques !
Il est du rôle de l’école et notamment dans le cadre des programmes et du CRCN, d’apprendre à nos élèves à évoluer dans cet environnement dès leur plus jeune âge afin :
- qu’ils puissent développer des relations positives sur les réseaux ;
- d’encourager la créativité et l’expression personnelle : expression artistique, création de contenu, découvertes…
- d’amener les enfants à développer leurs compétences en communication et notamment à comprendre les points de vue des autres, favorisant l’empathie et le respect des différences ;
- de renforcer les relations familiales et donner des clés de compréhension aux parents : encourager le dialogue sur les activités en ligne de leurs enfants, en permettant aux parents de les guider de manière constructive ;
- de développer les compétences numériques des élèves dans le cadre du CRCN ;
- d’aborder l’éducation aux médias afin de développer un esprit critique pour évaluer les informations qu’ils rencontrent en ligne ;
- de sensibiliser à la sécurité en ligne et au droit : diffusion d’information personnelles, droit à l’image, respect de la vie privée…
- de prévenir des abus en enseignant aux enfants comment reconnaître et à qui signaler les comportements inappropriés en ligne.
À cette fin, la séquence mène de front les deux volets suivants :
- Initier des bonnes pratiques en termes de communication avec les outils numériques : Que publier ? Que commenter ? Que communiquer ? Que partager ? Pourquoi ?
- Connaître les bonnes pratiques en cas de dérive : Qu’est-ce qui n’est pas tolérable ? Quand alerter ? Pourquoi ? À qui faire appel ? Comment et où trouver de l’aide ?
Ce projet vise donc à travailler de nombreuses compétences :
- du Cadre de Référence des Compétences Numériques ;
- du programme d’Éducation Morale et Civique ;
- du programme de français pour tout ce qui touche aux compétences rédactionnelles et à la communication ;
…tout en abordant l’Éducation aux Médias et à l’Information.
Apport du numérique
Ce projet vise à aborder un pan des programmes pas ou peu investi en classe. La séquence à destination des élèves se fait volontairement en mode « débranché » afin de rendre celle-ci accessible au plus grand nombre et s’affranchir des appétences pour le numérique de certains enseignants ou des conditions matérielles.
Cependant, il paraît essentiel de prolonger ce travail par une mise en pratique concrète autour de situations réelles. C’est pourquoi, trois pistes d’usages sont proposées :
Je complète mon profil
Compléter au sein de l’ENT son profil personnel en étant vigilant sur les informations données. Un avatar ou une photo pourront être utilisés si l’enfant le souhait (au choix de l’enfant). À noter que la publication se fait dans un cadre sécurisé, accessible aux seuls utilisateurs de l’ENT.
J’initie un échange par mail avec l’enseignant
Inviter les élèves dans le cadre d’un devoir à communiquer avec vous pour poser des questions ou faire parvenir son travail. Ce sera l’occasion de revenir individuellement avec certains élèves sur la forme des messages envoyés (sujet, formule de politesse, orthographe…)
J’ouvre un blog de classe
Le blog sera ouvert dans un premier temps aux seuls élèves et à l’enseignant de la classe. Inviter les élèves à écrire des articles sur les activités de la classe et de l’école. Cette entrée permettra de mettre en exergue les informations, photos, vidéos à publier ou non. Une fois les élèves autonomes et bien informés, on pourra ouvrir le blog à la lecture des parents.
Ce projet permet de travailler les compétences du CRCN
Le cadre de référence des compétences numériques (CRCN) définit les compétences numériques et leurs niveaux de maîtrise progressive au long de la scolarité, compétences qui sont travaillées au sein de tous les enseignements. On abordera notamment ici les domaines 2 « Communication et collaboration » et 4 « Protection et sécurité ».
Domaine 2 – Communication & collaboration
Interagir
- Comprendre que des contenus sur Internet peuvent être inappropriés et savoir réagir (niveau 1)
- Utiliser un outil ou un service numérique pour communiquer (niveau 2)
- Connaître et utiliser les règles de civilité lors des interactions en ligne (niveau 2)
Partager et publier
- Partager des contenus numériques en ligne en diffusion publique ou privée (niveau 2)
- Modifier les informations attachées à son profil dans un environnement numérique en fonction du contexte d’usage (niveau 2)
S’insérer dans un monde numérique
- Comprendre la nécessité de protéger la vie privée de chacun (niveau 1)
Domaine 3 – Création de contenu
Adapter les documents à leur finalité
- Connaître et respecter les règles élémentaires du droit d’auteur, du droit à l’image et du droit à la protection des données personnelles (niveau 2)
Domaine 4 – Protection & sécurité
Protéger les données personnelles et la vie privée
- Identifier les données à caractère personnel et celles à ne pas partager (niveau 1)
Protéger la santé, le bien-être et l’environnement
- Comprendre que l’utilisation non réfléchie des technologies numériques peut avoir des impacts négatifs sur sa santé et son équilibre social et psychologique (niveau 1)
- Reconnaître les comportements et contenus qui relèvent du cyberharcèlement (niveau 2)
Domaine 5 – Environnement numérique
Évoluer dans un environnement numérique
- Se connecter à un environnement numérique (niveau 1)
- Utiliser les fonctionnalités élémentaires d’un environnement numérique (niveau 1)
À travers une réflexion sur les usages du numérique et à travers une mise en situation concrète sur un Environnement Numérique de Travail, le projet permet de travailler les compétences disciplinaires suivantes :
Compétences du programme d’Éducation Morale et Civique
Exercer son jugement, construire l’esprit critique
- Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue.
Prendre conscience des enjeux civiques de l’usage du numérique et des réseaux sociaux.
- La notion de bien commun.
- Avoir conscience de sa responsabilité individuelle.
Compétences du programme de français
Participer à des échanges dans des situations diverses
- Prendre en compte la parole des différents interlocuteurs dans un débat et identifier les points de vue exprimés.
- Présenter une idée, un point de vue en tenant compte des autres points de vue exprimés (approbation, réfutation, apport de compléments, reformulation, etc.).
- Mobiliser des stratégies argumentatives : recours à des exemples, réfutation, récapitulation, etc.
- Savoir mettre à distance son expérience et mobiliser des connaissances (formulation et reformulation, explicitation des démarches, des contenus, des procédures, etc.).
Écrire à la main de manière fluide et efficace – Maîtriser les bases de l’écriture au clavier
- Utiliser méthodiquement le clavier et le traitement de texte.
- Maîtriser les bases de l’écriture au clavier.
Rédiger des écrits variés
- Connaître les caractéristiques principales des différents genres d’écrits à rédiger.
Relation avec le thème de l’édition
À une époque où les interactions sociales et l’accès à l’information sont largement médiatisés par le numérique, il devient essentiel pour les enseignants de prendre en compte au quotidien, dans leurs enseignements, les usages du numérique de leurs élèves et ce pour trois raisons :
- Pour répondre aux programmes officiels (EMC, EMI, CRCN)
- Pour mieux comprendre leurs élèves et mieux répondre à leurs besoins
- Pour travailler sur le climat scolaire en prévenant les cas de harcèlement et de cyberharcèlement
Les élèves vivent dans un monde numérique, sans que leurs enseignants aient pris toute la dimension de ce fait. Ils ont souvent une méconnaissance des usages de leurs élèves et pensent que cela ne relève pas de leur rôle, s’interdisant parfois d’aborder le sujet en classe. Or, on ne peut enseigner aujourd’hui comme on enseignait il y a 10 ans et notamment parce que nos programmes nous demandent d’intégrer des pratiques numériques en classe et d’aborder les usages citoyen et responsable du numérique.
Le dispositif que je souhaite présenter permet alors d’outiller les enseignants afin de leur permettre de prévenir et de traiter de nombreuses problématiques liées aux usages du numérique auxquelles nos jeunes sont confrontés au quotidien.
Synthèse et apport du retour d’usage en classe
En abordant dès le plus jeune âge la communication avec les outils numériques (réflexions, mises en situation concrètes, apports de connaissances) et en y associant les parents d’élèves, nous faisons les hypothèses suivantes :
- que les élèves aient un usage citoyen et responsable des outils de communication et notamment des réseaux sociaux ;
- que les élèves soient mieux armés face à des situations problématiques rencontrées dans le cadre de leurs communications numériques et non numériques ;
- que les parents soient mieux informés pour accompagner leurs enfants dans leurs usages du numérique ;
- une diminution des situations de conflit, de harcèlement ou de cyberharcèlement.
Effets espérés sur les apprentissages
Étant donné qu’il s’agit de prévention, les résultats en termes d’apprentissages ne seront pas immédiatement visibles. Cependant, on peut espérer :
- une utilisation éclairée des outils numériques pour communiquer.
- un climat plus serein entre élèves et notamment dans leurs utilisations des réseaux sociaux ;
- une meilleure empathie entre élèves, de meilleures relations ;
- une meilleure connaissance des droits de chacun liés aux usages du numérique et d’internet.
Les effets observés sur les pratiques enseignantes
Les enseignants sont parfois mal à l’aise pour aborder ces problématiques qui font partie des programmes : « Prendre conscience des enjeux civiques de l’usage du numérique et des réseaux sociaux.
- La notion de bien commun.
- Avoir conscience de sa responsabilité individuelle. »
Cette séquence a pour but de les outiller avec des séances clés en main.
Effets observés :
- prise en compte de compétences du CRCN et du programme d’EMC qui n’étaient pas peu travaillées auparavant ;
- meilleure aisance pour aborder les problématiques liées réseaux sociaux en classe ;
- meilleure connaissance des usages du numérique de leurs élèves ;
- une prise en charge facilitée des conflits et des cas de harcèlement ;
L’enjeu est d’anticiper les conflits et les cas de harcèlement ou cyberharcèlement et diminuer les cas au collège.
La mise en œuvre dans plusieurs classes dès cette année a permis aux enseignants de prendre conscience des usages du numérique de leurs élèves. Ils indiquent un dialogue et des échanges riches et des élèves sensibles au fait que leur enseignant s’intéresse à ce sujet.
De plus, les échanges ont permis d’aborder de nombreuses problématiques pour lesquelles :
- les élèves n’auraient peut-être pas trouvé un espace de dialogue pour les aborder ;
- les élèves n’avaient pas perçu tous les enjeux et sont désormais mieux armés pour affronter toute communication avec le numérique.
Le contenu de la séquence
Séance 1 : Pourquoi et avec quels outils communiquer avec le numérique ?
→ Enjeu : identifier les outils numériques qui servent à communiquer leurs usages.
Séance 2 : Mon identité numérique, c’est quoi ?
→ Enjeu : à travers la rédaction d’un profil, se questionner sur ce qu’on communique ou pas.
Séance 3 : Je like ou pas ?
→ Enjeu : à l’aide d’exemples concrets, réfléchir aux posts ou messages auxquels je suis confronté.
Séance 4 : Qu’est-ce que je communique ? À qui ? Comment ?
→ Enjeu : identifier ce que l’on peut dire, comment le dire et à qui.
Séance 5 : Je commente ou pas ?
→ Enjeu : confronté à un post qui me concerne, comment réagir ?
Séance 6 : Comment rédiger un courriel ?
→ Enjeu : identifier les règles d’écriture qui régissent un courriel et se confronter à la rédaction d’un courriel.
Séance 7 : Qu’est-ce que je peux faire en cas de problème ?
→ Enjeu : repérer les situations qui doivent nous alerter et les personnes ou organismes qui peuvent nous aider.
Séance 8 : Qu’est-ce que j’ai appris ?
Synthèse autour de la « Charte du bon posteur », évaluation et remise du « Diplôme du bon posteur ».
→ Enjeu : attester l’acquisition de connaissances et de compétences des élèves autour de la communication numérique.
Prolongement : mise en œuvre concrète d’une situation (à partir de 3 propositions) sur l’ENT de l’école
→ Objet : mettre en pratique dans un cadre sécurisé ce qui aura été abordé tout au long du scénario.
Descriptif de l’ensemble du dispositif : primabord.eduscol.education.fr
À l’occasion de l’université d’été de Ludovia, 21ème édition, de nombreux enseignants et autres membres de la communauté éducative vont venir présenter leur expérience avec le numérique sur le thème de l’année, « Quotidienneté du numérique en classe et dans les établissements ». Ludomag se propose de vous donner un avant-goût de ces ateliers jusqu’au début de l’évènement, lundi 26 août.
Christophe Gilger présentera l’atelier « Prendre en compte à l’école les usages quotidiens personnels des élèves » sur la session d’ouverture, mardi 27 août matin et sur la session IV : NUMÉRIQUE & QUOTIDIENNETÉ : UN ENJEU CULTUREL ET SOCIÉTAL ?, mercredi 28 août après-midi.
Retrouvez tous les articles sur Ludovia#21 et toutes les présentations d’ateliers sur notre page dédiée.
Plus d’infos : www.ludovia.fr
