Comment les classes inversées permettent une continuité pédagogique et comment l’adapter?
Aujourd’hui, nous vous présentons le témoignage de Damien SCIMECA, professeur de Physique-Chimie…
À vos appareils photos ! Arts, maths et vie quotidienne
"Nous venons d’achever nos 5 semaines de confinement et surtout nos 5…
Et au Québec … instruire les jeunes en temps de confinement
Plusieurs québécois se perçoivent comme habitant l’équivalent contemporain du mignon village gaulois…
Choix de l’outil Padlet pour Ludovic Bossard, prof de maths en collège
Ludovic est Professeur de Mathématiques dans un collège d’Ile de France. Désireux…
Avec Éléa, les parcours pédagogiques scénarisés pour les élèves, à distance, prennent tout leur sens. Témoignage de Mélanie Fenaert.
Dans cette chronique « COVID-19 & continuité pédagogique », nous vous proposons le récit…
La continuité pédagogique en EPS, une crise révélatrice
En quelques jours, le quotidien des enseignants, routines et adaptations pédagogiques variées,…
Assurer la continuité pédagogique en milieu rural : exemple avec Romance Cornet, une maîtresse « aux petits soins »
Dans cette chronique « COVID-19 & continuité pédagogique », nous vous proposons le récit…
Retour d’expérience #ContinuitéPédagogique avec Khadija, professeur de Biochimie-Génie Biologique
Khadija est enseignante de Biochimie-Génie Biologique (BGB) pour les séries technologiques ST2S…
Pratiques pédagogiques à l’identique et temps de « présence » en classe virtuelle : le choix de Geneviève Ponsonnet
Dans cette chronique « COVID-19 & continuité pédagogique », nous vous proposons notamment, le…
Classe inversée et classe renversée : continuité des méthodes pédagogiques même en période de confinement
Dans cette chronique « COVID-19 & continuité pédagogique », nous vous proposons le récit…
