Podcast 🎙️Aujourd’hui nous recevons Valérie Fournier et Maxime Becquet, enseignants en premier degré et ERUN dans l’académie de Lille avec qui nous allons parler du projet « M@G et Mi@m! des émissions WebTV réalisées par des élèves des cycles 1 à 3 ». Valérie Fournier et Maxime Becquet ont tous les deux utilisé le numérique en classe et aujourd’hui de par leur fonction d’ErUn détaché à 100%, chacun dans leur circonscription, leur rôle est de transmettre les usages aux autres collègues dans l’académie de Lille. On parle des circonscriptions d’Arras 1 & Arras ASH (pour Maxime) et la circonscription de Hesdin & Saint-Pol (pour Valérie).
Alors aujourd’hui nous allons donc évoquer un projet que vous avez présenté à LUDOVIA cet été qui s’articule autour du développement des compétences langagières, de l’Éducation aux Médias et à l’Information et du Parcours Citoyen via la création et l’animation d’une WebTV en classe.
Ces projets en sont pour certain à leur 4ème rentrée, donc non peut dire que l’on va pouvoir avoir du recul. Alors pouvez vous nous en dire plus, détailler la démarche peut-être au début, ce programme faisait-il partie d’un projet académique plus vaste ?…
Ces projets en sont pour certain à leur 4ème rentrée, donc non peut dire que l’on va pouvoir avoir du recul.
Il faut savoir que la genèse du projet vient d’une expérience sur une école d’ARRAS, où on parlait beaucoup de youtubeur à l’époque…d’où l’idée de travailler sur ces compétences langagière, il y a eu un appui de l’IEN et de la DANE pour le fond vert. On a ensuite travaillé avec neuf classes et travailler sur le sujet de manière plus « industrielle » en produisant une documentation pédagogique pour permettre sa réplication par les enseignants. Ensuite, le projet a été ouvert à toutes les classes .
Les objectifs du projet de Web TV étaient et sont multiples :
– favoriser l’expression orale et écrite,
– encourager les recherches documentaires, – aiguiser l’esprit critique,
– découvrir différents médias d’information, – travailler en coopération,
– développer la confiance en soi.
Les deux ERUN :
– forment les enseignants,
– accompagnent les classes dans la réalisation des reportages,
– mettent à disposition des documentations pédagogiques et des tutoriels,
– filment les présentateurs et réalisent le montage final de l’émission.
Le M@G est aujourd’hui dans sa 4e saison, avec 30 classes participantes et plus de 30 émissions.
2 élèves animent l’émission d’environ 12 minutes et présentent entre 6 et 8 reportages entièrement réalisés par les participants.
Réalisation d’un reportage par un groupe d’élèves (2 à 3) :
– choix et soumission d’un sujet au comité de rédaction.
– recherches d’informations, vérifications et indication des sources – rédaction d’un reportage,
– recherche d’illustrations libres de droits
– entraînement oral
– enregistrement vidéo de la présentation
– montage vidéo.
Mi@M est une émission culinaire, autour d’un légume ou d’un fruit de saison, et présentée par un avatar
1 à 2 classes travaillent sur les séquences de l’émission :
- une présentation du fruit ou du légume,
- la réalisation d’une recette commentée
1 classe en CP, 1 classe en IME
Commençons par le commencement, comment formez-vous les enseignants dans les classes, in situ, pendant la réalisation des émissions, une formation avant la classe est-elle organisée ?
Avant la formation technique on s’appuie surtout sur les contes pédagogique du projet, expliquer qu’il y a liberté pour développer le projet, …présentation de la partie technique pour qu’il voit ce qu’il peuvent intégrer ou laisser au ERUN.
Q° :Les émissions sont-elles disponibles sur le web à l’attention de tous ?
Pour Mi@m l’émission et le projet est disponible sur :https://lemag.etab.ac-lille.fr/category/les-emissions-mim/
Pour le M@G dispo sur https://lemag.etab.ac-lille.fr/category/lemission/
disponibles sur un wordpress hébergé sous serveur académique pas ENT car peut utilisé au moment du lancement / video portail tube
Les usages et impacts de la création d’une WebTV en classe :
- Lecture documentaire
- découvrir différents supports (journaux, magazines, livres, web)
- compréhension
- enrichissement du lexique
- Rédaction des sujets :
- choisir les informations
- organiser ses propos
- réinvestir des différentes compétences langagières travaillées en classe
- Recherche des informations et illustrations
- apprendre à relever et vérifier ses sources
- comprendre les droits d’usage des supports (licences C.C)
- Présentation vidéo
fluence et éloquence - • Utilisation d’outils flexibles gratuits et multi-plateformes
– Devenir autonome et réinvestir les compétences acquises dans d’autres projets futurs
L’intégration de plusieurs outils numériques disponibles dans la classe, prêt entre classe, on s’adapte aussi ?
Les élèves utilisent le matériel numérique (tablettes, micros) pour :
– les recherches d’information et d’illustrations libres de droit
– la prise de photographies et la réalisation de documents d’illustration – la rédaction des reportages (qui servira également avec le prompteur) – l’entrainement oral :
o la fluence avec une appli prompteur
o l’éloquence avec le dictaphone ou la captation vidéo
– l’enregistrement vidéo sur fond vert – le montage vidéo
L’approche pédagogique inclusive / Numérique responsable
Quels que soient leurs besoins éducatifs particuliers, les élèvent peuvent participer activement dans la réalisation des reportages :
- choix entre 2 émissions : le M@G (compétences cycle 3) et Mi@M (cycles 1-2)
- adaptation des tâches (lecture, rédaction, oral) en fonction des besoins éducatifs
- supports adaptés (documents, affiches adaptés, pictogrammes, …)
- participation de différents établissements de l’ASH : IME, IEM, SEGPA.
- Rq : Un volet « adaptations pédagogiques » est en cours de rédaction avec les CPC d’Arras ASH et sera ajouté dans la documentation en septembre 2023.
La réplicabilité du projet :
- Les valeurs de ce projet piloté par les ERUN sont :
- l’ouverture et le partage d’expériences :
Les démarches, les outils et les tutoriels vidéos sont partagés sur le site du M@G (rubrique « les ressources pédagogiques ») afin d’aider tout enseignant désirant se lancer dans une webtv avec ses élèves. - l’utilisation d’outils numériques flexibles et multi-plateformes :
Les élèves doivent pouvoir réutiliser les outils pour d’autres projets le long de leur scolarité : supports de présentation, rédaction d’articles illustrés, création de vidéos…
Le M@G, c’est aussi un compte Twitter @LeMAGwebtv pour partager le projet et échanger avec la communauté éducative.
Quelques sources d’inspiration qui pourrait aider vos collègues à faire le cheminement et mettre en place la démarche dans leur classe ou un collègue eRun ?
Nos sites le Mag qui expliquent pas mal de choses et allez voir le site du CLEMI où l’on trouve pas mal de chose, les fiches EDUSCOL également sur l’EMI
Contacter Valérie ou Maxime pour plus de détail sur le projet via les réseaux Twitter/X: sur @val5four et @maximebecquet
Le M@G, c’est aussi un compte Twitter/X @LeMAGwebtv pour partager le projet et échanger avec la communauté éducative.
