{"id":3865,"date":"2026-04-13T12:06:45","date_gmt":"2026-04-13T10:06:45","guid":{"rendered":"https:\/\/ludomag.com\/es\/?p=3865"},"modified":"2026-04-13T12:36:57","modified_gmt":"2026-04-13T10:36:57","slug":"a-nivel-internacional-la-escuela-francesa-entre-influencia-y-adaptacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ludomag.com\/es\/2026\/04\/13\/a-nivel-internacional-la-escuela-francesa-entre-influencia-y-adaptacion\/","title":{"rendered":"A nivel internacional, la escuela francesa entre influencia y adaptaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n

PODCAST \ud83c\udf99\ufe0f\u00a0\u00a0En un contexto de creciente competencia mundial entre sistemas educativos, el modelo franc\u00e9s en el extranjero sigue seduciendo. Pero m\u00e1s all\u00e1 de su herencia acad\u00e9mica, es ahora su capacidad para integrar los usos digitales \u2014desde la inteligencia artificial hasta las pedagog\u00edas innovadoras\u2014 lo que se convierte en una palanca clave de atractivo y transformaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En un mundo donde la educaci\u00f3n se ha convertido en un mercado globalizado, Francia sigue haciendo o\u00edr su voz. Pero \u00bfen qu\u00e9 condiciones? En una entrevista concedida al podcast de Ludomag, Jean-Marc Merriaux, director general de la red Mlfmonde, ofrece un an\u00e1lisis matizado de la proyecci\u00f3n del modelo educativo franc\u00e9s en el extranjero, entre herencia, competencia y transformaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Desde el inicio, el director general de la red Mlfmonde <\/a>recuerda lo que constituye la singularidad francesa: un sistema educativo impulsado por el Estado. \u00abHay pocos pa\u00edses que se hayan dotado de una herramienta de influencia de este tipo a escala mundial\u00bb, subraya. Esta estructuraci\u00f3n p\u00fablica, encarnada especialmente por la Agencia para la Ense\u00f1anza Francesa en el Extranjero, permite hoy federar cerca de 600 centros en todo el mundo, que acogen a m\u00e1s de 400.000 alumnos.<\/p>\n\n\n\n

En estos centros, el modelo franc\u00e9s conserva sus se\u00f1as de identidad: programas nacionales, diplomas reconocidos, profesores desplazados. Pero m\u00e1s all\u00e1 de los dispositivos, es una determinada visi\u00f3n de la educaci\u00f3n la que se exporta. \u00abEsto pasa, por supuesto, por la lengua, pero tambi\u00e9n por la cultura y la manera de ense\u00f1ar\u00bb, insiste Jean-Marc Merriaux. Un enfoque basado en la exigencia acad\u00e9mica que sigue atrayendo a numerosas familias en todo el mundo.<\/p>\n\n\n\n

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Es una determinada visi\u00f3n de la educaci\u00f3n la que se exporta: pasa, evidentemente, por la lengua, pero tambi\u00e9n por la cultura y la forma de ense\u00f1ar.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Sin embargo, esta influencia ya no es evidente. Desde hace unos veinte a\u00f1os, la competencia se ha intensificado, especialmente con el auge de los sistemas anglosajones. \u00abAhora nos enfrentamos a un verdadero mercado de la educaci\u00f3n internacional\u00bb, observa. Las cifras hablan por s\u00ed solas: mientras que el n\u00famero de alumnos en los centros franceses en el extranjero ha aumentado, el de las escuelas anglosajonas se ha disparado, pasando de menos de un mill\u00f3n de alumnos en el a\u00f1o 2000 a cerca de siete millones en la actualidad.<\/p>\n\n\n\n

Ante esta nueva realidad, el modelo franc\u00e9s se ve obligado a evolucionar. El reto ya no es solo defender una identidad, sino adaptarse sin renunciar a ella. Ese es el sentido de la estrategia \u00abMLF 2030<\/em>\u00bb impulsada por la red. \u00abHay que ir a buscar lo mejor de lo que se hace en otros lugares, reafirmando al mismo tiempo nuestras fortalezas\u00bb, explica Jean-Marc Merriaux.<\/p>\n\n\n\n

Esta hibridaci\u00f3n pasa en particular por una evoluci\u00f3n de los enfoques pedag\u00f3gicos. Mientras que el sistema franc\u00e9s sigue muy ligado a las disciplinas, otros modelos valoran m\u00e1s las competencias. \u00abDebemos ser capaces de identificar, valorar y certificar las competencias\u00bb, reconoce, se\u00f1alando un cierto retraso de Francia en este \u00e1mbito. El pluriling\u00fcismo constituye tambi\u00e9n un eje fundamental, en un contexto en el que las familias esperan una mayor apertura internacional.<\/p>\n\n\n\n

Pero m\u00e1s all\u00e1 de los contenidos, es la propia finalidad de la educaci\u00f3n la que se redefine. \u00abNuestros alumnos se desarrollan en un entorno globalizado, debemos prepararlos para ello<\/strong><\/em>\u00bb, afirma el director general. Esto implica una educaci\u00f3n para la ciudadan\u00eda, tanto local como global, as\u00ed como una transformaci\u00f3n del funcionamiento de los centros. El trabajo colaborativo entre docentes, por ejemplo, se convierte en un factor esencial de eficacia. \u00abTodos los estudios internacionales muestran que el rendimiento de un sistema educativo depende en gran medida de la capacidad de los profesores para trabajar juntos\u00bb, recuerda.<\/p>\n\n\n\n

Esta din\u00e1mica de transformaci\u00f3n se inscribe tambi\u00e9n en una geograf\u00eda en mutaci\u00f3n. Hist\u00f3ricamente muy implantada en torno a la cuenca mediterr\u00e1nea, la red Mlfmonde mira ahora hacia \u00c1frica. Una elecci\u00f3n estrat\u00e9gica, pero tambi\u00e9n demogr\u00e1fica y cultural. \u00abDe aqu\u00ed a 2050, el 95 % de los franc\u00f3fonos estar\u00e1n en el continente africano<\/strong><\/em>\u00bb, subraya Jean-Marc Merriaux. En esta perspectiva, ya no se trata solo de implantar centros, sino de acompa\u00f1ar a los sistemas educativos locales, estableciendo alianzas y reforzando la calidad pedag\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n

Lo digital se impone como una palanca transversal de esta transformaci\u00f3n. \u00abNo se puede prescindir de la inteligencia artificial\u00bb, afirma, al tiempo que llama a \u00abtener ambici\u00f3n con discernimiento\u00bb. La IA se concibe tanto como objeto de aprendizaje como herramienta al servicio de los docentes. \u00abFormar a los alumnos en los desaf\u00edos de la IA supone reforzar la cultura cient\u00edfica, en particular en torno a los algoritmos y la estad\u00edstica\u00bb, explica.<\/p>\n\n\n\n

En los centros de la red, esta ambici\u00f3n se concreta en diversas experimentaciones: herramientas de gesti\u00f3n pedag\u00f3gica, chatbot soberano, acompa\u00f1amiento de las pr\u00e1cticas docentes. El objetivo sigue siendo el mismo: \u00abpermitir a los profesores recuperar tiempo pedag\u00f3gico para acompa\u00f1ar mejor a los alumnos\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Esta transformaci\u00f3n pasa tambi\u00e9n por el desarrollo de los enfoques STEAM (ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda, artes y matem\u00e1ticas). \u00abAprendiendo haciendo, los alumnos comprenden de otra manera los retos cient\u00edficos<\/em><\/strong>\u00bb, explica Jean-Marc Merriaux, subrayando la importancia de estos dispositivos para desarrollar la creatividad, la colaboraci\u00f3n y el pensamiento cr\u00edtico.<\/p>\n\n\n\n

En definitiva, nuestra entrevista en podcast dibuja un modelo educativo en tensi\u00f3n, pero tambi\u00e9n en movimiento. Entre herencia acad\u00e9mica y adaptaci\u00f3n a los est\u00e1ndares internacionales, entre misi\u00f3n cultural y l\u00f3gica de mercado, la ense\u00f1anza francesa en el extranjero debe hoy encontrar un nuevo equilibrio.<\/p>\n\n\n\n

\u00abNo es solo una cuesti\u00f3n de ense\u00f1anza, tambi\u00e9n es una cuesti\u00f3n de influencia<\/em>\u00bb, recuerda Jean-Marc Merriaux. Una influencia que, para perdurar, deber\u00e1 conjugarse ahora con apertura, innovaci\u00f3n\u2026 y dominio de los usos digitales.<\/p>\n\n\n\n

Notas: Los 5 ejes estrat\u00e9gicos del plan Mlf 2030, destinados a transformar el modelo educativo franc\u00e9s internacional:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1. Diferenciaci\u00f3n del modelo educativo<\/strong>
El objetivo es afirmar la identidad propia de la red mediante la creaci\u00f3n de marcos de referencia claros y pol\u00edticas educativas comunes. Se trata de cultivar la exigencia acad\u00e9mica integrando al mismo tiempo un enfoque pluriling\u00fce e intercultural.<\/p>\n\n\n\n

2. Refuerzo de los recursos humanos<\/strong>
La estrategia apuesta por el factor humano a trav\u00e9s de la modernizaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas de contrataci\u00f3n y una fuerte inversi\u00f3n en el desarrollo profesional. El acompa\u00f1amiento de las carreras es clave para mantener la excelencia educativa.<\/p>\n\n\n\n

3. Reconfiguraci\u00f3n de la red<\/strong>
La red se organiza de manera m\u00e1s eficiente gracias a una descentralizaci\u00f3n regional reforzada. Esta transformaci\u00f3n se apoya tambi\u00e9n en el despliegue de herramientas digitales compartidas para conectar mejor los centros entre s\u00ed.<\/p>\n\n\n\n

4. Estabilizaci\u00f3n del modelo econ\u00f3mico<\/strong>
Para garantizar su independencia (la red se autofinancia en un 94 %), la Mlf despliega una estrategia de sostenibilidad financiera e inmobiliaria. El objetivo es asegurar la continuidad del modelo permitiendo al mismo tiempo nuevas inversiones.<\/p>\n\n\n\n

5. Diversificaci\u00f3n de las actividades<\/strong>
La red busca ampliar su influencia mediante nuevas alianzas educativas y la cooperaci\u00f3n internacional. La creaci\u00f3n de un sistema espec\u00edfico de acreditaci\u00f3n permite valorar oficialmente la calidad y los est\u00e1ndares de los centros miembros.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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