{"id":3837,"date":"2026-02-10T19:17:40","date_gmt":"2026-02-10T18:17:40","guid":{"rendered":"https:\/\/ludomag.com\/es\/?p=3837"},"modified":"2026-02-10T19:17:41","modified_gmt":"2026-02-10T18:17:41","slug":"ludovia23-el-coloquio-cientifico-internacional-abre-su-convocatoria-de-comunicaciones","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ludomag.com\/es\/2026\/02\/10\/ludovia23-el-coloquio-cientifico-internacional-abre-su-convocatoria-de-comunicaciones\/","title":{"rendered":"LUDOVIA#23: el coloquio cient\u00edfico internacional abre su convocatoria de comunicaciones"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>CONVOCATORIA DE COMUNICACIONES \ud83d\udce2<\/strong> El <a href=\"https:\/\/ludomag.com\/es\/2025\/02\/28\/ludovia22-el-coloquio-cientifico-lanza-su-convocatoria-de-comunicaciones\/\" title=\"LUDOVIA#22: el coloquio cient\u00edfico lanza su convocatoria de comunicaciones\">coloquio cient\u00edfico\u00a0<strong>Ludovia<\/strong>\u00a0contin\u00faa<\/a>, por\u00a0<strong>vig\u00e9simo tercer a\u00f1o consecutivo<\/strong>, su exploraci\u00f3n de las problem\u00e1ticas que plantea lo digital. Convoca enfoques de las\u00a0<strong>ciencias de la educaci\u00f3n<\/strong>, de la\u00a0<strong>informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n<\/strong>, y los hace dialogar de manera\u00a0<strong>pluridisciplinar<\/strong>\u00a0con otras \u00e1reas.<br>Este a\u00f1o, la\u00a0<strong>convocatoria de comunicaciones<\/strong>\u00a0se publica en\u00a0<strong>cuatro idiomas \u2014franc\u00e9s, ingl\u00e9s, espa\u00f1ol y catal\u00e1n\u2014<\/strong>\u00a0con el fin de abrir el coloquio al \u00e1mbito internacional.<\/p>\n\n\n\n<p>Fiel a su arraigo en las pr\u00e1cticas, el coloquio se dirige tambi\u00e9n a\u00a0<strong>profesionales de la educaci\u00f3n<\/strong>\u00a0(docentes de secundaria y educaci\u00f3n superior, ingenieros pedag\u00f3gicos, formadores, actores institucionales) para reflexionar colectivamente sobre los\u00a0<strong>retos concretos de lo digital<\/strong>\u00a0en la transmisi\u00f3n de saberes, la educaci\u00f3n y los aprendizajes.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">En 2026, la tem\u00e1tica elegida es:<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Educar a y con la IA y los datos<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Las&nbsp;<strong>inteligencias artificiales generativas (IAG)<\/strong>&nbsp;como ChatGPT, Mistral o Gemini se imponen en los entornos&nbsp;<strong>profesionales, educativos y personales<\/strong>. Al producir textos, im\u00e1genes, sonidos o c\u00f3digo, se convierten en&nbsp;<strong>socios cognitivos<\/strong>&nbsp;y&nbsp;<strong>asistentes automatizados<\/strong>. Su difusi\u00f3n cuestiona la capacidad humana para&nbsp;<strong>buscar, interpretar, dudar y crear<\/strong>, as\u00ed como las&nbsp;<strong>desigualdades sociales, ling\u00fc\u00edsticas y culturales<\/strong>&nbsp;que podr\u00edan reforzar. Tras las tecnolog\u00edas de acceso a la informaci\u00f3n (Google, Wikipedia), que modificaron la autoridad del saber, las IAG&nbsp;<strong>franquean un nuevo umbral<\/strong>:&nbsp;<strong>coproducen, e incluso producen en lugar de<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>La educaci\u00f3n debe, por tanto,&nbsp;<strong>repensar sus objetivos y m\u00e9todos<\/strong>. En este contexto, el coloquio Ludovia prosigue la exploraci\u00f3n de las problem\u00e1ticas de lo digital reuniendo a&nbsp;<strong>investigadores, ingenieros pedag\u00f3gicos, profesionales, instituciones y actores EdTech<\/strong>, con el fin de cruzar&nbsp;<strong>experticias cient\u00edficas<\/strong>&nbsp;y&nbsp;<strong>retornos de terreno<\/strong>&nbsp;para reflexionar sobre c\u00f3mo la llegada de las IAG transforma las&nbsp;<strong>condiciones de acceso al conocimiento<\/strong>&nbsp;y las&nbsp;<strong>pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas<\/strong>. El desaf\u00edo ya no es la oposici\u00f3n entre adopci\u00f3n o rechazo, sino&nbsp;<strong>c\u00f3mo acompa\u00f1ar al alumnado<\/strong>,&nbsp;<strong>formarlo con estas tecnolog\u00edas<\/strong>,&nbsp;<strong>sobre estas tecnolog\u00edas<\/strong>&nbsp;y&nbsp;<strong>frente a sus derivas<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Formar contra<\/strong>\u00a0apunta a preservar la\u00a0<strong>autonom\u00eda<\/strong>\u00a0y la\u00a0<strong>cooperaci\u00f3n humanas<\/strong>. Supone priorizar el pensamiento, la memoria, la creatividad no asistida, as\u00ed como nuestros procesos de b\u00fasqueda y nuestra capacidad de\u00a0<strong>construir sentido por nosotros mismos<\/strong>. Implica identificar los\u00a0<strong>efectos de la automatizaci\u00f3n<\/strong>, las\u00a0<strong>dependencias<\/strong>, la\u00a0<strong>transformaci\u00f3n de los oficios<\/strong>\u00a0y las\u00a0<strong>asimetr\u00edas de poder<\/strong>. En este sentido, ciertas situaciones pedag\u00f3gicas\u00a0<strong>sin IA<\/strong>\u00a0se convierten en herramientas de\u00a0<strong>emancipaci\u00f3n<\/strong>\u00a0o en\u00a0<strong>contrapuntos<\/strong>\u00a0para pensar mejor sus usos.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Formar con<\/strong>\u00a0consiste en considerar las IAG como\u00a0<strong>asistentes<\/strong>: tecnolog\u00edas intelectuales que\u00a0<strong>prolongan las capacidades humanas<\/strong>. Pueden favorecer la exploraci\u00f3n, la reformulaci\u00f3n, la creatividad o la reflexividad, pero exigen dise\u00f1ar\u00a0<strong>escenarios<\/strong>\u00a0en los que el aprendiz siga siendo\u00a0<strong>actor<\/strong>\u00a0de sus aprendizajes y producciones. Esto supone tambi\u00e9n enfrentarse a las\u00a0<strong>realidades del terreno<\/strong>, como la falta de apoyo o de recursos a la que se enfrentan los docentes.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Formar a las IAG<\/strong>\u00a0es exigente. Implica dominar y articular\u00a0<strong>m\u00faltiples alfabetizaciones<\/strong>: saber interactuar con sistemas generativos, formular\u00a0<strong>prompts<\/strong>\u00a0pertinentes, analizar cr\u00edticamente las producciones y sus efectos en los aprendizajes, as\u00ed como en los distintos perfiles de estudiantes. Tambi\u00e9n es necesario comprender las\u00a0<strong>diferencias entre las IA<\/strong>, sus\u00a0<strong>modelos econ\u00f3micos<\/strong>, y los\u00a0<strong>sesgos<\/strong>\u00a0y\u00a0<strong>desaf\u00edos jur\u00eddicos<\/strong>\u00a0que plantean.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Deseamos examinar estas tensiones a partir de&nbsp;<strong>experiencias de terreno<\/strong>&nbsp;de los distintos profesionales, as\u00ed como de los&nbsp;<strong>trabajos cient\u00edficos<\/strong>&nbsp;de las disciplinas implicadas. Queremos abrir un&nbsp;<strong>di\u00e1logo<\/strong>&nbsp;que permita iluminar las&nbsp;<strong>decisiones educativas, \u00e9ticas y pol\u00edticas<\/strong>&nbsp;venideras y&nbsp;<strong>concebir conjuntamente estrategias de innovaci\u00f3n<\/strong>&nbsp;concretas y pertinentes. Proponemos organizar estas reflexiones en torno a&nbsp;<strong>cuatro ejes tem\u00e1ticos<\/strong>, en los que les invitamos a inscribirse, sin que sea obligatorio.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Ejes tem\u00e1ticos<\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Eje 1 \u2014 Aprendizajes, alfabetizaciones y capacitaci\u00f3n<\/strong><br><strong>Eje 2 \u2014 Escenarios pedag\u00f3gicos y evaluaci\u00f3n<\/strong><br><strong>Eje 3 \u2014 \u00c9tica, regulaci\u00f3n y responsabilidad<\/strong><br><strong>Eje 4 \u2014 Transformaciones de los oficios, imaginarios y relaci\u00f3n con el saber<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Modalidades de env\u00edo<\/h2>\n\n\n\n<p>Las propuestas pueden enviarse&nbsp;<strong>hasta el 24 de abril de 2026<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Con una extensi\u00f3n de&nbsp;<strong>1.500 a 3.500 caracteres<\/strong>, deber\u00e1n incluir un&nbsp;<strong>resumen de la comunicaci\u00f3n<\/strong>, el&nbsp;<strong>estatus y los t\u00edtulos<\/strong>del\/de los autor(es) y la&nbsp;<strong>secci\u00f3n cient\u00edfica de adscripci\u00f3n<\/strong>. El resumen explicitar\u00e1, en la medida de lo posible, la&nbsp;<strong>tem\u00e1tica<\/strong>, el&nbsp;<strong>contexto<\/strong>, la&nbsp;<strong>metodolog\u00eda<\/strong>, el&nbsp;<strong>terreno de experimentaci\u00f3n<\/strong>&nbsp;(si procede) y las&nbsp;<strong>referencias<\/strong>. El&nbsp;<strong>art\u00edculo completo<\/strong>&nbsp;puede enviarse&nbsp;<strong>en lugar del resumen<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Descargar la convocatoria completa<\/strong>\u00a0en el idioma de su elecci\u00f3n:\u00a0<strong>preinscripci\u00f3n necesaria<\/strong>\u00a0en la plataforma de inscripci\u00f3n de Ludovia<a href=\"https:\/\/www.ludovia.fr\/LudoviaES\/inscriptions\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" title=\"\"> siguiendo el procedimiento all\u00ed descrito<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>CONVOCATORIA DE COMUNICACIONES \ud83d\udce2 El coloquio cient\u00edfico\u00a0Ludovia\u00a0contin\u00faa, por\u00a0vig\u00e9simo tercer a\u00f1o consecutivo, su exploraci\u00f3n de las problem\u00e1ticas que plantea lo digital. 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