{"id":3632,"date":"2025-06-02T08:24:00","date_gmt":"2025-06-02T06:24:00","guid":{"rendered":"https:\/\/ludomag.com\/es\/?p=3632"},"modified":"2025-05-21T15:24:34","modified_gmt":"2025-05-21T13:24:34","slug":"musica-y-digital-dispositivos-experimentales-para-estimular-la-atencion-y-la-implicacion-en-clase","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ludomag.com\/es\/2025\/06\/02\/musica-y-digital-dispositivos-experimentales-para-estimular-la-atencion-y-la-implicacion-en-clase\/","title":{"rendered":"M\u00fasica y digital: dispositivos experimentales para estimular la atenci\u00f3n y la implicaci\u00f3n en clase"},"content":{"rendered":"\n

Ya en 2007, Oliver Sacks, en su obra \u201cMusicofilia: la m\u00fasica, el cerebro y nosotros\u201d<\/em>, anticipaba avances de las neurociencias y pon\u00eda de relieve el impacto neurol\u00f3gico de la m\u00fasica. Seg\u00fan \u00e9l, la m\u00fasica era un proceso neurol\u00f3gico complejo que favorec\u00eda la plasticidad cerebral y pod\u00eda estimular funciones cognitivas.<\/p>\n\n\n\n

Sus intuiciones han sido confirmadas por los avances en neurociencia, que han demostrado hasta qu\u00e9 punto la m\u00fasica es una excelente herramienta pedag\u00f3gica para estimular la atenci\u00f3n, la motivaci\u00f3n y la implicaci\u00f3n en los aprendizajes.<\/p>\n\n\n\n

Emmanuel Bigand ha demostrado c\u00f3mo la pr\u00e1ctica musical estimula el desarrollo cerebral. Ha evidenciado la mejora de las capacidades de atenci\u00f3n y concentraci\u00f3n, e identificado transferencias de competencias entre la pr\u00e1ctica musical y otras \u00e1reas del conocimiento, como la lectura y las matem\u00e1ticas.<\/p>\n\n\n\n

Ha trabajado en el dise\u00f1o de protocolos para la integraci\u00f3n de la m\u00fasica en los recorridos educativos.<\/p>\n\n\n\n

Sobre esta base, y con la colaboraci\u00f3n del SCRIME (Estudio de Creaci\u00f3n e Investigaci\u00f3n en Inform\u00e1tica y M\u00fasica Experimental), hemos buscado proponer dispositivos sonoros digitales accesibles para el profesorado, que faciliten la pr\u00e1ctica musical del alumnado a la vez que motiven su inter\u00e9s y atenci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

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Aportes de lo digital:<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

El SCRIME (Estudio de Creaci\u00f3n e Investigaci\u00f3n en Inform\u00e1tica y M\u00fasica Experimental) de la Universidad de Burdeos lleva muchos a\u00f1os creando y experimentando en clase con instrumentos digitales destinados a la infancia. Los instrumentos digitales propuestos permiten a los ni\u00f1os delegar en la m\u00e1quina la generaci\u00f3n del sonido y as\u00ed poder concentrarse en la escucha y la estructuraci\u00f3n de su juego musical.<\/p>\n\n\n\n

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El\u00a0Midi Files Performer \/ Metapiano<\/em>\u00a0es un instrumento que permite interpretar una partitura sin preocuparse por las notas, ya que est\u00e1n inscritas en la m\u00e1quina. Gracias al teclado del ordenador, o mejor a\u00fan, a un teclado digital, los alumnos pueden interpretar la partitura controlando el tempo, la intensidad de las notas tocadas y si son staccato o legato. Conservan el control de todo lo relacionado con la interpretaci\u00f3n musical.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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De este modo, pueden centrarse en la lectura de la partitura, las din\u00e1micas y la interpretaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

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El malet\u00edn SCRIME:<\/strong>\u00a0Es una orquesta de joysticks o pads de consola de videojuegos para tocar y transformar sonidos. Los alumnos tienen la posibilidad de crear sus propios sonidos, integrarlos en el malet\u00edn y luego transformarlos (cambiar la altura, la intensidad, la envolvente, aplicar filtros\u2026). Es un instrumento colectivo que rompe con la l\u00f3gica del \u00ab\u00a0cada uno en su m\u00e1quina, nos encontramos en l\u00ednea\u00a0\u00bb.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Aqu\u00ed, todos tocan en la misma m\u00e1quina, en la misma sala, y est\u00e1n conectados f\u00edsicamente al ordenador por un cable. Reunirse en grupo en un mismo espacio, centrarse juntos en las indicaciones de un director de orquesta o de una partitura para conjunto ofrece una propuesta digital hoy en d\u00eda poco habitual. (\u00a1Excepto tal vez para quienes conocieron la \u00e9poca de las LAN parties! \ud83d\ude09)<\/p>\n\n\n\n

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Relaci\u00f3n con el tema de esta edici\u00f3n:<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Los dos dispositivos sonoros\/instrumentos digitales que queremos presentar en el ExplorCamp suscitan mucho inter\u00e9s en los alumnos. Primero, porque permiten al alumno, desde el primer contacto, producir un sonido de gran calidad. Fran\u00e7ois Delalande, pedagogo musical especializado en la infancia, dec\u00eda: \u201cal principio el ni\u00f1o se interesa, sobre todo, por el ruido que hace\u201d<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

El malet\u00edn permite a los alumnos trabajar con sus propios sonidos, que podr\u00e1n deformar y transformar, lo cual ya tiene un fuerte potencial para captar su atenci\u00f3n. Adem\u00e1s, al ser un \u201cinstrumento-orquesta\u201d, tiene la capacidad de hacer que los alumnos se concentren, juntos, al mismo tiempo, sobre un mismo objeto. Al crear as\u00ed un entorno de aprendizaje colaborativo y favorable, fomenta la cooperaci\u00f3n y la escucha mutua.<\/p>\n\n\n\n

El Metapiano<\/em>, por su parte, ofrece r\u00e1pidamente la posibilidad de tocar piezas cortas y sencillas del repertorio, o incluso composiciones creadas por la clase, sin necesidad de un largo aprendizaje t\u00e9cnico del piano (eso llegar\u00e1 m\u00e1s adelante). Para los alumnos, es una experiencia placentera, y sabemos cu\u00e1nto facilitan las emociones positivas el aprendizaje. Este acceso f\u00e1cil a una pr\u00e1ctica musical hace que los alumnos est\u00e9n generalmente muy motivados para participar en estas actividades.<\/p>\n\n\n\n

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S\u00edntesis y aportes del uso en clase:<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Desde hace m\u00e1s de 10 a\u00f1os, el SCRIME propone talleres de descubrimiento e investigaci\u00f3n sonora dirigidos a clases desde infantil hasta el ciclo 3, en proyectos coconstruidos e integrados al proyecto de la clase. Cada taller es \u00fanico. En estos talleres, los alumnos comienzan descubriendo y escuchando obras del repertorio contempor\u00e1neo y de artistas asociados al taller. Luego se les invita a entrar en un proceso de escucha, investigaci\u00f3n y creaci\u00f3n sonora en relaci\u00f3n con el proyecto de clase. Tocan y transforman los sonidos de manera ac\u00fastica y digital con vistas a crear y grabar piezas musicales breves.<\/p>\n\n\n\n

En una tercera etapa, acompa\u00f1ados por el artista asociado, componen, interpretan y graban la pieza. Finalmente, son recibidos durante un d\u00eda en el SCRIME para participar en talleres de interpretaci\u00f3n, escucha y un encuentro con el artista en su entorno de trabajo. La jornada termina con una siesta musical animada en directo por el artista.<\/p>\n\n\n\n

Los dispositivos se han ido utilizando progresivamente en clases desde infantil hasta el ciclo 3 conforme se desarrollaban. Las opiniones de los alumnos y docentes son generalmente muy positivas; destacan que el proyecto est\u00e1 realmente integrado en los proyectos de clase y que tiene sentido tanto para ellos como para sus alumnos. Los encuentros con el artista y la visita al SCRIME son momentos clave de descubrimiento cultural que contribuyen al PEAC (Parcours d’\u00c9ducation Artistique et Culturelle).<\/p>\n\n\n\n

Una restituci\u00f3n digital en realidad virtual de los talleres de este a\u00f1o est\u00e1 disponible aqu\u00ed:
framevr.io\/vivocean-bx<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Con motivo de la universidad de verano Ludovia, 22\u00aa edici\u00f3n, numerosos docentes y otros miembros de la comunidad educativa presentar\u00e1n su experiencia con lo digital en torno al tema del a\u00f1o:\u00a0\u201cATENCI\u00d3N y PARTICIPACI\u00d3N en clase & digital\u201d. Ludomag propone ofrecerte un adelanto de estos talleres hasta el inicio del evento, el lunes 25 de agosto.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Philippe Guillem presentar\u00e1 el taller \u201cInstrumentos musicales digitales experimentales para cultivar la Atenci\u00f3n, la Escucha y la Participaci\u00f3n en clase\u201d\u00a0durante la sesi\u00f3n II:\u00a0\u00bfC\u00d3MO UTILIZAR RECURSOS Y CONTENIDOS PEDAG\u00d3GICOS DIGITALES PARA FAVORECER LA ATENCI\u00d3N Y LA PARTICIPACI\u00d3N EN CLASE?, el martes 26 de agosto por la tarde.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Encuentra todos los art\u00edculos sobre\u00a0Ludovia#22<\/strong>\u00a0y todas las presentaciones de talleres en nuestra p\u00e1gina dedicada<\/a>.<\/em><\/p>\n\n\n\n

M\u00e1s informaci\u00f3n:\u00a0www.ludovia.es<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n

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