La aparici\u00f3n de las IA generativas se ha producido sin manual de instrucciones. El entusiasmo inicial a veces ha disminuido, debido a los usos problem\u00e1ticos que pueden surgir, y al desv\u00edo de una herramienta mal utilizada: uso de la IA por parte del alumnado para redactar tareas y textos, externalizaci\u00f3n del pensamiento en algunos estudiantes\u2026<\/p>\n\n\n\n
Donde la IA podr\u00eda ser una aliada valiosa para que el ser humano dedique m\u00e1s tiempo a crear y reflexionar, hemos observado que se convierte en una muleta digital para evitar el esfuerzo. En un juego del gato y el rat\u00f3n digital, algunas IA sirven ahora para detectar qui\u00e9n ha utilizado IA para hacer sus tareas o redacciones\u2026 Bas\u00e1ndonos en los trabajos de Margarida ROMERO y Yoshija WALTER, veremos c\u00f3mo encontrar una manera de seguir haciendo trabajar nuestra materia gris, poniendo tanto a docentes como a estudiantes en el rol de creadores de aplicaciones.<\/p>\n\n\n\n
A la pregunta \u00ab\u00bfexiste una aplicaci\u00f3n para…?\u00bb, ahora podemos responder: \u00abNo, \u00a1pero puedo inventar una!\u00bb. El uso de varios modelos de lenguaje (LLM) y una ingenier\u00eda de prompts adecuada permite crear y alojar aplicaciones en l\u00ednea dirigidas a nuestro alumnado, adaptadas lo mejor posible a sus necesidades. En secundaria, se puede implicar a los estudiantes haci\u00e9ndoles crear aplicaciones para evaluar a sus compa\u00f1eros, practicar por s\u00ed mismos, o responder a una necesidad personal o del grupo clase.<\/p>\n\n\n\n
Poner a cada estudiante en la posici\u00f3n de creador es una forma de implicarlos m\u00e1s en sus aprendizajes, cuestionando las herramientas a su disposici\u00f3n. Esto contribuye a su alfabetizaci\u00f3n en IA y en herramientas digitales.<\/p>\n\n\n\n
El objetivo de este taller ser\u00e1 presentar una experiencia concreta basada en herramientas creadas para necesidades espec\u00edficas en clase: fluidez lectora, ortograf\u00eda, generadores de ejercicios, matem\u00e1ticas\u2026 el entorno digital puede ser \u00fatil en todas las \u00e1reas del aprendizaje fundamental. M\u00e1s all\u00e1 del uso creativo de la IA, el hecho de utilizar despu\u00e9s estas aplicaciones \u2014y no la IA directamente\u2014 tambi\u00e9n permite reducir el impacto ambiental de esta tecnolog\u00eda.<\/p>\n\n\n\n
Con motivo de la Universidad de Verano de Ludovia, en su 22\u00aa edici\u00f3n, numerosos docentes y otros miembros de la comunidad educativa presentar\u00e1n sus experiencias con el uso de lo digital, en torno al tema del a\u00f1o:\u00a0\u00abATENCI\u00d3N y PARTICIPACI\u00d3N en clase y con lo digital\u00bb. Ludomag les propone un adelanto de estos talleres hasta el inicio del evento, el lunes 25 de agosto.<\/em><\/p>\n\n\n\n Herv\u00e9 Allesant\u00a0presentar\u00e1 el taller\u00a0\u00ab\u00a1Crear aplicaciones educativas con IA, sin programar!\u00bb\u00a0durante la\u00a0Sesi\u00f3n IV: LO DIGITAL COMO PALANCA DE ATENCI\u00d3N Y PARTICIPACI\u00d3N: CREACI\u00d3N Y PRODUCCI\u00d3N, el\u00a0mi\u00e9rcoles 27 de agosto por la tarde.<\/em><\/p>\n\n\n\n Encuentra todos los art\u00edculos sobre\u00a0Ludovia#22<\/strong>\u00a0y todas las presentaciones de los talleres en nuestra p\u00e1gina dedicada.<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n