El objetivo de este recorrido es hacer reflexionar al alumnado sobre los estereotipos de g\u00e9nero y las desigualdades presentes en el \u00e1mbito digital (las olvidadas del mundo digital, las mujeres en las profesiones tecnol\u00f3gicas, la representaci\u00f3n de las mujeres en los videojuegos y por la inteligencia artificial) y hacer evolucionar su pensamiento.
En esta secuencia, el alumnado:<\/p>\n\n\n\n
1. Encuesta inicial:
Primero, reaccionan ante una afirmaci\u00f3n mediante una encuesta en l\u00ednea y an\u00f3nima.
Encuesta inicial:
Ejercen su ciudadan\u00eda digital expres\u00e1ndose sobre un tema social:
\u00ab\u00a0Hay menos chicas que eligen orientarse hacia las profesiones del \u00e1mbito digital, menos chicas que eligen asignaturas cient\u00edficas vinculadas con la inform\u00e1tica. \u00bfQu\u00e9 opinas al respecto?\u00a0\u00bb
Esta encuesta permite conocer sus representaciones y limitar los sesgos en los resultados.
2. Trabajo por grupos:
Despu\u00e9s, el alumnado debe completar en grupo una tabla de s\u00edntesis de conocimientos sobre uno de los cuatro temas.
Analizan documentos, extraen informaci\u00f3n importante y realizan una presentaci\u00f3n en diapositivas seg\u00fan un modelo proporcionado.
3. Mercado del conocimiento:
Luego intercambian aprendizajes a trav\u00e9s de un mercado del conocimiento.
Esta etapa permite trabajar tanto la expresi\u00f3n oral como la escrita.
4. Debate final en clase:
Finalmente, hacen un balance durante un debate en clase.
Una encuesta final permite medir la evoluci\u00f3n de sus representaciones.<\/p>\n\n\n\n
La plataforma ELEA ofreci\u00f3 varias ventajas:<\/p>\n\n\n\n
Este recorrido h\u00edbrido permite movilizar la atenci\u00f3n y participaci\u00f3n del alumnado, con etapas definidas, recursos seleccionados, y variedad de formatos.
Fomenta la autonom\u00eda y el compromiso activo.<\/p>\n\n\n\n
Incluye todas las etapas mencionadas, recursos por tem\u00e1tica, documentos para el alumnado, y correcciones a disposici\u00f3n del profesorado.<\/p>\n\n\n\n
– Adquisici\u00f3n
– Discusi\u00f3n
– Entrenamiento
– Investigaci\u00f3n
– Producci\u00f3n
– Colaboraci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n
Probado en clases de 2\u00ba del Lyc\u00e9e Antoine Bourdelle y de 3\u00ba del Coll\u00e8ge des Portanelles.<\/p>\n\n\n\n
– Interfaz fluida y recursos bien organizados.
– Diversidad de materiales.
– Fomenta la expresi\u00f3n oral.
– Facilidad de uso para el profesorado.<\/p>\n\n\n\n
– Dificultad con la columna causa\/consecuencia.
– Adaptar recursos seg\u00fan el nivel del alumnado.<\/p>\n\n\n\n
Con motivo de la universidad de verano de Ludovia, 22\u00aa edici\u00f3n, numerosos docentes y otros miembros de la comunidad educativa presentar\u00e1n sus experiencias con el uso del entorno digital en torno al tema del a\u00f1o: \u00abATENCI\u00d3N y PARTICIPACI\u00d3N en clase & entorno digital\u00bb<\/strong>. Ludomag les propone un adelanto de estos talleres hasta el inicio del evento, el lunes 25 de agosto.<\/p>\n\n\n\n Anne Pouilhe y Micka\u00ebl Dourval presentar\u00e1n el taller \u00abDirigir un debate ciudadano sobre la igualdad entre chicas y chicos en el mundo digital con ELEA\u00bb\u00a0durante la\u00a0Sesi\u00f3n II: \u00bfC\u00d3MO UTILIZAR RECURSOS Y CONTENIDOS PEDAG\u00d3GICOS DIGITALES PARA FAVORECER LA ATENCI\u00d3N Y LA PARTICIPACI\u00d3N EN CLASE?, el martes 26 de agosto por la tarde.<\/p>\n\n\n\n Encuentra todos los art\u00edculos sobre Ludovia#22<\/strong> y todas las presentaciones de talleres en nuestra p\u00e1gina dedicada<\/a>.<\/p>\n\n\n\n