{"id":3356,"date":"2025-01-16T10:30:49","date_gmt":"2025-01-16T09:30:49","guid":{"rendered":"https:\/\/ludomag.com\/es\/?p=3356"},"modified":"2025-01-17T10:31:11","modified_gmt":"2025-01-17T09:31:11","slug":"usar-ia-generativa-en-la-escuela-una-revolucion-pedagogica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ludomag.com\/es\/2025\/01\/16\/usar-ia-generativa-en-la-escuela-una-revolucion-pedagogica\/","title":{"rendered":"Usar IA generativa en la escuela: \u00bfuna revoluci\u00f3n pedag\u00f3gica?"},"content":{"rendered":"\n

Con motivo de la feria Educatech Expo<\/a>, que tuvo lugar en Par\u00eds Porte de Versailles del 13 al 15 de noviembre de 2024, conocimos a varias figuras destacadas cuyas experiencias queremos compartir a trav\u00e9s de breves videos y art\u00edculos. Esperamos que estas historias puedan inspirar tus proyectos actuales y futuros.<\/h3>\n\n\n\n

Entrevista <\/strong>\ud83c\udf99\ufe0fHoy queremos inspirarte con Micka\u00ebl Bertrand, docente y formador, quien propone dejar de lado el efecto \u201cWow\u201d de las IA generativas para centrarse en un uso constructivo en el entorno escolar.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEn noviembre de 2022, cuando apareci\u00f3 ChatGPT, pens\u00e9 que r\u00e1pidamente iba a transformar nuestro rol como docentes\u201d.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Micka\u00ebl Bertrand abord\u00f3 este tema r\u00e1pidamente con sus estudiantes, invit\u00e1ndolos a reflexionar durante las vacaciones de Navidad de 2022-2023. En enero, profesores y alumnos decidieron trabajar con esta herramienta, y lo han hecho hasta el d\u00eda de hoy.<\/p>\n\n\n\n

El uso est\u00e1 estrictamente regulado. \u201cLo primero que implement\u00e9 con mis estudiantes fue mostrarles, usando mi cuenta y proyectando en video, c\u00f3mo una IA generativa resumir\u00eda la lecci\u00f3n que acab\u00e1bamos de terminar\u201d,<\/strong>explica.<\/p>\n\n\n\n

En ese momento, se muestran tanto los beneficios como las limitaciones de la herramienta, lo que constituye una forma de educaci\u00f3n. Analizan juntos el resumen generado por la IA compar\u00e1ndolo con la lecci\u00f3n: \u00bfSon relevantes los ejemplos? \u00bfSe respetaron las instrucciones?<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 usos recomienda Micka\u00ebl Bertrand para las IA generativas en el aula?<\/h3>\n\n\n\n

Micka\u00ebl Bertrand se centra principalmente en los prompts<\/em>. \u201cIntento que reflexionen sobre c\u00f3mo formular una pregunta para obtener la respuesta m\u00e1s pertinente posible\u201d,<\/strong> explica. \u201cCon este m\u00e9todo, les ense\u00f1o a mis estudiantes que necesitan comprender la metodolog\u00eda y los criterios de \u00e9xito para esperar una respuesta que cumpla con lo que un docente espera\u201d,<\/strong> a\u00f1ade.<\/p>\n\n\n\n

Por parte de los estudiantes, Micka\u00ebl nota que el uso espont\u00e1neo de las IA generativas ya es algo habitual. En septiembre de 2023, los estudiantes a\u00fan dudaban en admitir que las utilizaban; \u201cal inicio del curso 2024, me sorprendi\u00f3 mucho ver que mis estudiantes de secundaria, cuando sacan sus tel\u00e9fonos para buscar algo, ya usan una IA generativa\u201d.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Hoy en d\u00eda, para mis estudiantes de secundaria, buscar informaci\u00f3n ya no significa usar un motor de b\u00fasqueda, sino una IA generativa.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En ning\u00fan momento Micka\u00ebl Bertrand incita a los estudiantes a usar esta herramienta, pero les permite hacerlo de forma voluntaria. Es fundamental establecer un marco \u00e9tico y regulatorio.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLo que me interesa es desmitificar el efecto \u2018Wow\u2019 de estas IA generativas: al integrarlas en las pr\u00e1cticas diarias y dejar de prohibirlas, estamos proporcionando educaci\u00f3n sobre las IA generativas\u201d,<\/strong> subraya.<\/p>\n\n\n\n

\u201cAl estar educados en el uso de la IA generativa, nuestros estudiantes se cuestionar\u00e1n, antes de sacar sus tel\u00e9fonos, si realmente necesitan esa herramienta o no\u201d.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Con este enfoque, Micka\u00ebl Bertrand ha observado cambios en sus estudiantes de secundaria. En octubre, recurr\u00edan inmediatamente a sus tel\u00e9fonos cuando se les permit\u00eda usar la IA, pero con el paso del tiempo \u201cse dan cuenta de que es una herramienta m\u00e1s, y que no siempre es necesaria. De esta forma, el efecto \u2018Wow\u2019 desaparece y solo se utiliza cuando realmente puede ser \u00fatil para completar una actividad\u201d.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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