{"id":2742,"date":"2024-03-27T11:49:35","date_gmt":"2024-03-27T10:49:35","guid":{"rendered":"https:\/\/ludomag.com\/es\/?p=2742"},"modified":"2024-03-27T11:49:36","modified_gmt":"2024-03-27T10:49:36","slug":"ante-chatgpt-aprendiendo-a-aprender-con-el-metodo-del-maestro-ignorante","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ludomag.com\/es\/2024\/03\/27\/ante-chatgpt-aprendiendo-a-aprender-con-el-metodo-del-maestro-ignorante\/","title":{"rendered":"Ante ChatGPT, aprendiendo a aprender con el m\u00e9todo del \u00ab\u00a0Maestro Ignorante\u00a0\u00bb"},"content":{"rendered":"\n

Todos los profesores y padres saben ahora que los agentes de conversaci\u00f3n como ChatGPT presentan un desaf\u00edo considerable para el aprendizaje<\/a>: ahora es necesario asegurarse de que no sean estas herramientas, con su capacidad extraordinaria para producir textos adaptados a las solicitudes del usuario, las que hayan alimentado las disertaciones, informes y tesis presentadas por los estudiantes.<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo asegurarse ahora de que los estudiantes realmente trabajen por s\u00ed mismos, con la perspectiva de apropiarse del conocimiento? Los profesores, improvis\u00e1ndose fil\u00f3sofos de la t\u00e9cnica y psic\u00f3logos de la educaci\u00f3n, intentan ense\u00f1ar a los estudiantes a usar inteligentemente y con cierta \u00e9tica estas herramientas, integr\u00e1ndolas, por ejemplo, en su ense\u00f1anza. Pero tambi\u00e9n se pueden proponer m\u00e9todos m\u00e1s estructurados para ayudarlos en esto.<\/p>\n\n\n\n

Hab\u00edamos desarrollado, antes de la llegada de las tecnolog\u00edas ofrecidas por OpenAI, un m\u00e9todo pedag\u00f3gico para asegurarnos de que los estudiantes se esfuerzan realmente por asimilar un conocimiento mientras aprenden a usar herramientas digitales: el m\u00e9todo del \u00ab\u00a0Maestro Ignorante\u00a0\u00bb<\/a>, que se inspiraba en el m\u00e9todo de Joseph Jacotot, redescubierto por el fil\u00f3sofo Jacques Ranci\u00e8re<\/a>. Este iconoclasta pedagogo del siglo XIX sorprendi\u00f3 al Norte de Europa al lograr que los estudiantes aprendieran franc\u00e9s sin hablar el idioma, es decir, sin poder recurrir a explicaciones. Este antiguo, simple y original m\u00e9todo encuentra hoy una nueva relevancia con la llegada de OpenAI.<\/p>\n\n\n\n

Promover una actitud activa frente al conocimiento<\/h3>\n\n\n\n

Este m\u00e9todo, que experiment\u00e9 durante muchos a\u00f1os en una escuela de gesti\u00f3n<\/a>, tiene como principio que solo aprendemos realmente lo que necesitamos. Por ejemplo, los ni\u00f1os aprenden su lengua materna sin ning\u00fan curso: aprenden mediante ensayo y error, perseverancia, esfuerzo y, sobre todo, por necesidad. Este conocimiento ser\u00e1 realmente apropiado para toda la vida. Por lo tanto, el principal papel del profesor es asegurarse de que el alumno realmente est\u00e9 esforz\u00e1ndose en su aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

Para esto, se cuestiona tanto el papel del alumno como el del profesor. En el caso del alumno, se evita situarlo en una posici\u00f3n en la que simplemente repita, como sol\u00eda ocurrir en la ense\u00f1anza tradicional, o \u00ab\u00a0reconozca\u00a0\u00bb el conocimiento que tiene el profesor, como proponen algunos m\u00e9todos m\u00e1s activos. En cuanto al profesor, se evita que se presente como un \u00ab\u00a0sabio\u00a0\u00bb al que se debe imitar. Entonces, el estudiante es evaluado no por el resultado que produce, sino por el esfuerzo y la atenci\u00f3n que dedica (el trabajo entregado se considera m\u00e1s bien como un indicio de este nivel de esfuerzo, y no como un fin en s\u00ed mismo).<\/p>\n\n\n\n

Es as\u00ed como impongo a los estudiantes temas que desconozco. Luego, impongo discusiones regulares con el estudiante o grupo de estudiantes. Luego, reanimo el esfuerzo del aprendiz mediante preguntas como: \u00ab\u00a0\u00bfQu\u00e9 es esto?\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0\u00bfCu\u00e1les son sus fuentes?\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0\u00bfQu\u00e9 es interesante?\u00a0\u00bb Al plantear regularmente estas preguntas, puedo observar y supervisar que se est\u00e1 haciendo un esfuerzo y que hay una evoluci\u00f3n en el pensamiento. Especialmente, los estudiantes se dan cuenta de que un r\u00e1pido vistazo a Wikipedia no es suficiente para responder realmente a estas preguntas.<\/p>\n\n\n\n

Para responder a una objeci\u00f3n que a menudo se le opone leg\u00edtimamente, aclaremos sin embargo que este m\u00e9todo est\u00e1 en oposici\u00f3n a una concepci\u00f3n \u00ab\u00a0despectiva\u00a0\u00bb o relativista del conocimiento. Al contrario, busca fomentar la lectura real de fuentes confiables (libros, art\u00edculos cient\u00edficos) y una actitud madura del estudiante frente al conocimiento: este se ver\u00e1 obligado a apropiarse realmente del conocimiento, recurriendo a fuentes bibliogr\u00e1ficas y a las palabras de expertos.<\/p>\n\n\n\n

Este m\u00e9todo constituye un buen complemento a otros m\u00e9todos para combatir, en determinados momentos, una actitud demasiado pasiva de los estudiantes frente al conocimiento.<\/p>\n\n\n\n

Comprender la importancia de la \u00ab\u00a0experiencia de aprendizaje\u00a0\u00bb<\/h3>\n\n\n\n

Debido a que los \u00ab\u00a0agentes de conversaci\u00f3n\u00a0\u00bb como ChatGPT presentan el peligro de suplantar el esfuerzo de aprendizaje, comprendemos por qu\u00e9 este m\u00e9todo del siglo XIX sigue siendo relevante. Volvamos a las tres preguntas formuladas por el Maestro Ignorante para ver c\u00f3mo se adaptan a los desaf\u00edos planteados por OpenAI.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0\u00bfQu\u00e9 es esto?\u00a0\u00bb<\/strong>: Con esta pregunta, se pide al estudiante que nos hable sobre algo, que lo describa y que haga que el otro entienda de qu\u00e9 est\u00e1 hablando. Por supuesto, ChatGPT puede hacerlo con talento en lugar del estudiante, y ah\u00ed radica el problema. Con los m\u00e9todos tradicionales, que consisten en verificar que se haya proporcionado una \u00ab\u00a0respuesta correcta\u00a0\u00bb esperada por el estudiante, siempre persistir\u00e1 la duda de que esta \u00ab\u00a0respuesta correcta\u00a0\u00bb no haya sido fabricada artificialmente.<\/p>\n\n\n\n

Con el m\u00e9todo del Maestro Ignorante, por el contrario, se podr\u00e1 detectar f\u00e1cilmente que no ha tenido lugar una apropiaci\u00f3n: el discurso es estereotipado, demasiado liso, demasiado superficial, etc. En el primer intento de profundizaci\u00f3n, este discurso se derrumbar\u00e1. El estudiante se da cuenta entonces de que ChatGPT no es suficiente, porque lo que le falta no son las respuestas, sino la experiencia de aprendizaje, el camino recorrido, que dar\u00e1 cuerpo a su argumento.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0\u00bfCu\u00e1les son tus fuentes?\u00a0\u00bb<\/strong>: Con esta pregunta, el Maestro Ignorante simplemente verifica que el estudiante haya le\u00eddo o visto realmente las fuentes que cita. Si esa fuente es ChatGPT, tanto profesores como estudiantes se dan cuenta bastante r\u00e1pido de la falta de esfuerzo realizado para encontrar y apropiarse de esas fuentes.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0\u00bfQu\u00e9 es lo interesante?<\/strong>\u00a0\u00bb Finalmente, con esta pregunta, se invita al estudiante a interesarse y comprometerse con el conocimiento. Se le pide que ejerza su reflexividad y su esp\u00edritu cr\u00edtico para encontrar lo que, en un tema, le toca personalmente, lo que tiene sentido para \u00e9l. No se trata entonces de desarrollar un argumento que ChatGPT ser\u00eda excelente en producir: se trata de entrar en \u00ab\u00a0resonancia\u00a0\u00bb con el conocimiento<\/a>, para retomar la expresi\u00f3n del fil\u00f3sofo Hartmut Rosa.<\/p>\n\n\n\n

Ante el desaf\u00edo que representa ChatGPT para la ense\u00f1anza, solemos decir que es solo una herramienta y que hay que ense\u00f1ar a los estudiantes a dominarla. Esto es cierto en principio, pero a\u00fan as\u00ed, debemos preguntarnos c\u00f3mo lograrlo. El m\u00e9todo del Maestro Ignorante contribuye a esto al preservar el sentido de lo que es un verdadero aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

R\u00e9gis Martineau<\/a>, Doctor en gesti\u00f3n, ICN Business School<\/a><\/p>\n\n\n\n

Este art\u00edculo se republica desde The Conversation<\/a> bajo licencia Creative Commons. Leer el art\u00edculo original<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

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Descubrir otros art\u00edculos sobre el tema : ChatGPT<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n

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