Entre 2003 y 2009, a\u00f1o en que Marie Deroide se uni\u00f3 al equipo de la DNE en el servicio a cargo de los ENT, fue el per\u00edodo de convocatorias, iniciadas por el Estado y la Caisse des d\u00e9p\u00f4ts. Estos dos socios nacionales financiaron experimentaciones lideradas por las autoridades locales, en colaboraci\u00f3n con las academias.<\/p>\n\n\n\n
\u00ab\u00a0Los dos llamados a proyectos lanzados en 2003 y 2005 tuvieron cierto \u00e9xito en los territorios y la mayor\u00eda de estos proyectos pasaron a la fase de generalizaci\u00f3n<\/em>\u00ab\u00a0, explica Marie Deroide.<\/p>\n\n\n\n En 2006 se estableci\u00f3 el Esquema Director de los Espacios Digitales de Trabajo (SDET), que inicialmente era com\u00fan con la educaci\u00f3n superior; luego se produjo una separaci\u00f3n porque se determin\u00f3 que el contexto organizativo y las necesidades entre la ense\u00f1anza secundaria y la ense\u00f1anza superior estaban demasiado alejados. Este documento, el SDET, se actualiza regularmente desde entonces (ver la versi\u00f3n de junio de 2022 aqu\u00ed).<\/p>\n\n\n\n Este marco de referencia nacional todav\u00eda existe y permite acompa\u00f1ar los proyectos; aunque la din\u00e1mica de un territorio a otro sea diferente y la soluci\u00f3n industrial elegida tambi\u00e9n lo sea, el nivel de servicios ofrecido a la comunidad educativa debe ser casi id\u00e9ntico. Eso es lo que permite el SDET.<\/p>\n\n\n\n Para m\u00ed, lo que marca el final de este per\u00edodo es la circular relacionada con el cuaderno de textos, un recuerdo del a\u00f1o 2009-2010 que \u00ab\u00a0enterr\u00f3\u00a0\u00bb el cuaderno de textos en papel y ratific\u00f3 el cuaderno de textos digital, columna vertebral de los ENT.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n La primera gran regi\u00f3n en lanzarse a la generalizaci\u00f3n fue la regi\u00f3n de Alsacia con la academia de Estrasburgo y luego la academia de Toulouse\u2026 \u00ab\u00a0A partir de 2010, hab\u00eda autoridades locales muy involucradas con el deseo, para estas, de proporcionar principalmente un servicio a los padres de los alumnos y de dotar las misiones educativas<\/em>\u00ab\u00a0.<\/p>\n\n\n\n Es cierto que del lado de los padres de los alumnos, experimentamos una adhesi\u00f3n bastante fuerte, a veces incluso antes de que los profesores los integraran masivamente en su pr\u00e1ctica.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Ella enfatiza que durante este per\u00edodo, las autoridades locales, especialmente los departamentos para los colegios y las regiones para los institutos, invirtieron mucho en los ENT y en las infraestructuras de redes para acceder a los servicios.<\/p>\n\n\n\n El per\u00edodo de COVID-19 y especialmente los diferentes momentos de confinamiento, permitieron darse cuenta del verdadero valor agregado de los ENT. Esto atrajo a nuevos usuarios al sistema, \u00ab\u00a0especialmente del lado de los profesores\u00a0\u00bb, destaca Marie Deroide. \u00ab\u00a0Y muchos se han quedado desde entonces\u00a0\u00bb, agrega.<\/p>\n\n\n\n El dispositivo de medici\u00f3n de audiencia, DNMA, ha permitido, casi desde el principio, recopilar datos de uso del ENT en todo el territorio con indicadores normalizados y comparables.<\/p>\n\n\n\n \u00ab\u00a0Desde el punto de vista de la investigaci\u00f3n y el seguimiento de los recorridos, esta herramienta es realmente muy interesante<\/em>\u00ab\u00a0, explica.<\/p>\n\n\n\n El DNMA permite observar especialmente la fuerte adhesi\u00f3n de los padres durante el per\u00edodo de generalizaci\u00f3n de los ENT entre 2009 y 2019; luego, a partir del COVID, la llegada masiva de profesores que deb\u00edan garantizar la continuidad pedag\u00f3gica y \u00ab\u00a0que vieron el inter\u00e9s de ciertas herramientas que no necesariamente usaban antes, como las herramientas compartidas, los casilleros en l\u00ednea, por lo tanto, en aspectos m\u00e1s pedag\u00f3gicos<\/em>\u00ab\u00a0, aclara.<\/p>\n\n\n\n Hoy en d\u00eda, todav\u00eda hay una gran disparidad entre la primaria y la secundaria en el desarrollo de los ENT. \u00ab\u00a0Esto se debe especialmente al n\u00famero de municipios afectados por la implementaci\u00f3n de los ENT en la primaria y la gran disparidad que existe entre ellos<\/em>\u00ab\u00a0.<\/p>\n\n\n\n Sin embargo, lo que se debe destacar actualmente y lo que favorece la llegada de los ENT a la primaria es la agrupaci\u00f3n dentro de un departamento o una regi\u00f3n, \u00ab\u00a0lo que permite beneficiarse del entorno contractual y tecnol\u00f3gico, con editores que ofrecen una oferta integral<\/em>\u00ab\u00a0, destaca Marie Deroide.<\/p>\n\n\n\n A partir de 2010, los debates sobre el peso de las mochilas no dejaban de ocupar el escenario principal entre los libros de texto digitales que no lograban reemplazar a los libros y cuadernos de papel, pero tambi\u00e9n los dispositivos electr\u00f3nicos a menudo transportados adem\u00e1s por los estudiantes, en cierto modo, una \u00ab\u00a0digitalizaci\u00f3n\u00a0\u00bb que no solucionaba el problema del peso de las mochilas.<\/p>\n\n\n\n Hoy en d\u00eda, los avances son innegables y estamos viendo, especialmente en los institutos, el paso a lo \u00ab\u00a0totalmente digital\u00a0\u00bb donde el estudiante ya no tiene manuales de papel.<\/p>\n\n\n\n \u00ab\u00a0Esto ha sido posible gracias a las inversiones realizadas una vez m\u00e1s por las autoridades locales y, sobre todo, muy visibles en las regiones que han invertido en tres frentes: infraestructuras, hardware y servicios y recursos digitales<\/em>\u00ab\u00a0, se\u00f1ala Marie Deroide.<\/p>\n\n\n\n Por parte del Ministerio, hemos implementado el GAR, Gestor de Acceso a Recursos, que aumenta el espacio de confianza de los ENT y simplifica los procesos de acceso de los usuarios a los recursos.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n \u00ab\u00a0Es un intermediario que env\u00eda los datos correctos a los actores correctos y es un proyecto inmenso de interoperabilidad y normalizaci\u00f3n de intercambios entre actores distintos<\/em>\u00ab\u00a0, explica.<\/p>\n\n\n\n Y agrega: \u00ab\u00a0Podr\u00edamos decir que el GAR ha cambiado profundamente las cosas y ha marcado el inicio de una evoluci\u00f3n profunda de los ENT con una din\u00e1mica de apertura<\/em>\u00ab\u00a0.<\/p>\n\n\n\n Hoy en d\u00eda, las autoridades locales declaran que no se puede prescindir de los ENT en los centros educativos, que los convierten en su extensi\u00f3n digital.<\/p>\n\n\n\n \u00ab\u00a0Lo que va a cambiar es la creciente interoperabilidad de los ENT, pero tambi\u00e9n de los actores que proporcionan servicios y que deben poder intercambiar datos. Estamos entrando en la era de la apertura de datos, del consumo de datos por parte de actores autorizados<\/em>\u00ab\u00a0, expresa Marie Deroide.<\/p>\n\n\n\n \u00ab\u00a0En 2023, realizamos la versi\u00f3n 1 de un documento titulado ‘Doctrina T\u00e9cnica del Digital para la Educaci\u00f3n’, que regula todos los servicios del \u00e1mbito digital educativo y no solo los de los ENT, a pesar de su lugar predominante en el ecosistema<\/em>\u00ab\u00a0.<\/p>\n\n\n\n Por lo tanto, los ENT a\u00fan tienen muchos a\u00f1os por delante con el objetivo claro de \u00ab\u00a0superar las barreras\u00a0\u00bb para poder intercambiar datos f\u00e1cilmente y de manera segura \u00ab\u00a0para avanzar hacia un mismo objetivo, es decir, una experiencia de usuario \u00f3ptima\u00a0\u00bb, concluye Marie Deroide.<\/p>\n\n\n\n\n
Despu\u00e9s de la construcci\u00f3n, llega la generalizaci\u00f3n a partir de 2010<\/h3>\n\n\n\n
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Luego lleg\u00f3\u2026 la pandemia de COVID-19<\/h3>\n\n\n\n
El ENT, casi imprescindible hoy en la secundaria. \u00bf\u00a0\u00bbHa tenido descendencia\u00a0\u00bb en nuestras escuelas primarias y preescolares?<\/h3>\n\n\n\n
La llegada de los recursos digitales a los ENT: un verdadero cambio de paradigma<\/h3>\n\n\n\n
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\u00bfY ahora?<\/h3>\n\n\n\n